Sibnet.ru — это информационно-развлекательный интернет-проект, ориентированный на широкий круг Сибирского региона. По данным Rambler Top100, Sibnet.ru является самым популярным порталом в Сибири.
Контакты: АО "Ринет" ОГРН 1025402475856 г. Новосибирск, ул. Якушева, д. 37, 3 этаж отдел рекламы: (383) 347-10-50, 347-06-78, 347-22-11, 347-03-97
В общем тема типа мозгового штурма - разбирательство. Я задаю вопрос под цифрой , желающие могут на него ответить - высказать свою версию. По мере обсуждения я принимаю решение , что всеобщими усилиями нашли ответ на вопрос и записываю краткий ответ в спойлер под вопросом. На основании полученного ответа я задаю следующий вопрос . В общем ничего сложного , всё как обычно. Итак: ----------------------------------------------------Глава 1. Кошки---------------------------------------------------- (1) Если котёнка в раннем возрасте (неделя) отдать на воспитание человеку , вырастет ли из него полноценный кот ? (1.1) уточнение: На много ли может отличаться поведение такого кота , от поведения котов выросших под влиянием кошки ?
» Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) «
Возможные ответы: Да , может вырасти полноценным котом, если будет жить в соответствующей , для его физиологии , среде
(2) Обычно часто можно слышать , что кошка обучает котёнка кошачьей жизни - охотиться на мышей и пр. Как передаются кошачьи знания при отсутствии кошки ? (2.1) уточнение: Как приобретаются кошачьи знания при отсутствии кошки?
(3) Как реализуются : безусловные рефлексы , инстинкт ,. ? (краткое описание в виде идеи)
» Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) «
(4)Как приобретаются кошачьи знания при участии кошки?
» Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) «
----------------------------------------------------Глава 2. Человек-------------------------------------------------- (10) Если ребёнок в раннем возрасте окажется вне человеческого общества , вырастет ли из него полноценный человек ? (примеров очень не много - маугли , поэтому вопрос скорее гипотетический)
» Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) «
(11) Как передаются знания ребёнку? Можно ли этот процесс назвать программированием ?
» Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) «
(12) Чем (или как) можно объяснить разницу между животными и человеком при освоении окружающего мира ? - описание :
» Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) «
описание различий : Если обеспечивая необходимые физиологические нужды , но не занимаясь воспитанием , вырастить детёнышей животных и человека , то окажется , что животные вырастут именно тем видом , которым они являются - неспециалисту тяжело будет отличить . А человеческий детёныш вырастет зверьком
(13) Чем (или как) можно объяснить разницу между различными людьми при освоении окружающего мира ?Описание
» Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) «
(14) Человеком рождаются, или человеком становятся?Описание
Neznаyka , прочитай внимательно 1-й пост . Тебе нужно не ссылку указывать , а привести оттуда цитату , которая соответствует твоей идее , а ещё лучше кратко и просто своими словами. В этой теме я использую немного другие идеи , чем подразумеваемые тобой. Например , я уверен , что большинство выпускников школы не имеют высшего образования по биологии.
Цитата(krest.aa @ 17.1.2013, 11:39)
1. Котята, не воспитанные кошкой, не будут полноценными котами.
В чём будет заключаться , с твоей точки зрения , их неполноценность ? - Они будут разговаривать на французском и японском языках ? - Они смогут допрыгивать до Луны или жить под водой ? Смогут ли большинство людей определить , что эти коты воспитывались изолированно ? Смогут ли сами кошки не признать в них сородичей ? Такие кошки не смогут иметь потомство ? ======================================================= (4) Как приобретаются кошачьи знания при участии кошки? - (- кошка читает : сказки , мантры , уговаривает , мурлыкает,..??) На одном форуме мне ответили , что через молоко кошка предаёт знания , на что я ответил , что это очень интересный способ предавать большие объёмы информации , что это , как минимум Нобелевка ======================================================== Поскольку мы живём в физическом мире , то наукой о природе является Физика. Поэтому ещё интересна физическая сторона передачи информации: котёнок родился - у него уровень знаний 1 , через год у него уровень знаний 1+х . Как именно физически у него образовалось х знаний . Я уверен , что движения всех атомов и электронов описывать не нужно - Попроще , в виде идеи.
(3) Как реализуются : безусловные рефлексы , инстинкт ,. ? (краткое описание в виде идеи)
Здесь, в моем понимании, хорошей моделью может быть программирование, а именно то что сегодня пытаются выдать за искусственный интеллект(типа Акинатор). Т.е. есть начальная программа, например: Все что меньше моего тела и двигается должно быть изучено(обнюхано как минимум, осмотрено), при совпадении с небольшенькой исходно заложенной базой съедобного(мясо), объект незадумываясь съедается. При отсутствии объекта в съедобной базе и одновременного отсутствия в запрещенной базе, объект съедается, на основе последствий он добавляется в одну из баз. И по такому принципу можно описать практически всю деятельность кошки. Т.е. только рожденный котенок имеет мини программу жизнедеятельности, которая заполняется данными по мере его жизни.
Цитата(mvj203 @ 16.1.2013, 4:10)
(4)Как приобретаются кошачьи знания при участии кошки?
Та же самая программа, но база может заполнятся и данными от наблюдения за реакцией подобного животного на раздражитель.
Цитата(mvj203 @ 16.1.2013, 4:10)
(10) Если ребёнок в раннем возрасте окажется вне человеческого общества , вырастет ли из него полноценный человек ?[/b] (примеров очень не много - маугли , поэтому вопрос скорее гипотетический)
Нет не вырастет, базы данных программы ребенка окажутся забиты данными не человеческого общества.
В чём будет заключаться , с твоей точки зрения , их неполноценность ? - Они будут разговаривать на французском и японском языках ? - Они смогут допрыгивать до Луны или жить под водой ? Смогут ли большинство людей определить , что эти коты воспитывались изолированно ? Смогут ли сами кошки не признать в них сородичей ? Такие кошки не смогут иметь потомство ?
Есть рабочие коты, есть домашние коты. Из твоего котёнка вырастит обыкновенный домашний кот компаньон, но никогда не вырастит нормальный рабочий кот. */моим знакомым не давно привозили кота на вязку. Из другого города. Кот не смог "иметь потомство". Хотя кот - чемпион, победитель многих кошачьих выставок. **/ответил на вопрос?
Цитата(mvj203 @ 20.1.2013, 4:33)
======================================================= (4) Как приобретаются кошачьи знания при участии кошки? - (- кошка читает : сказки , мантры , уговаривает , мурлыкает,..??) На одном форуме мне ответили , что через молоко кошка предаёт знания , на что я ответил , что это очень интересный способ предавать большие объёмы информации , что это , как минимум Нобелевка ======================================================== Поскольку мы живём в физическом мире , то наукой о природе является Физика. Поэтому ещё интересна физическая сторона передачи информации: котёнок родился - у него уровень знаний 1 , через год у него уровень знаний 1+х . Как именно физически у него образовалось х знаний . Я уверен , что движения всех атомов и электронов описывать не нужно - Попроще , в виде идеи.
Устный, кошачий, разговор. Личный пример кошки. Это основа. Остальные нюансы шлифуются всю жизнь.
(4) Как приобретаются кошачьи знания при участии кошки?
Если допускать, что у оных имеется примитивная, или же не очень речь, то по средствам ее. То есть таки да, мурлыканьем и прочим. Ну или визуально, чего уж там.
Еще в утробе устанавливается двигательная и психическая связь между матерью и детенышем. Неродившееся животное впитывает как губка привычные материнские движения, ощущения, эмоции. Чем умнее мать - тем умнее ребенок. Даже если их разделить сразу после рождения.
Если обеспечивая необходимые физиологические нужды , но не занимаясь воспитанием , вырастить детёнышей животных и человека , то окажется , что животные вырастут именно тем видом , которым они являются - неспециалисту тяжело будет отличить . А человеческий детёныш вырастет зверьком .
Вопросы : (11) Как передаются знания ребёнку? Можно ли этот процесс назвать программированием ? (12) Чем (или как) можно объяснить разницу между животными и человеком при освоении окружающего мира.
В первом фильме «Мозг на автопилоте. Магия бессознательного» рассказывается о том, какое место в нашей жизни занимает подсознание, действительно ли мы хозяева своей жизни или нами «кто-то» или «что-то» управляет. Во втором фильме «Мозг на автопилоте. Сила бессознательного» авторы утверждают: человек обладает силой, о которой мы даже не догадываемся. Но воспользоваться ею мы можем только в самые важные моменты нашей жизни, и только в бессознательном состоянии. Примерно такова официальная аннотация к этим фильмам, похожая на обычную рекламу для обывателя.
Для наших постоянных читателей такая реклама не нужна. Ибо, изучая и вникая в язык рун (язык богов), они начинают понимать, что имеют дело с необычным и сложнейшим феноменом – «азбукой» коллективного бессознательного.
Азбука интуиции. В фильме промелькнула фраза учёного о том, что интуиция – это по сути инстинкт. Мы живём на автопилоте, живём инстинктами. Сила инстинктов всем известна. И здесь уместно вспомнить слова с главной страницы нашего сайта: «Что от людей – в книжках. Что от Бога – в инстинктах».
Вот и ответьте себе на вопрос: вы владеете своим телом или не вы? Вы игрок или не вы? Вы вообще, как субъект, существуете?
Я, таки, досмотрел ! Не совсем понял почему авторы рассматривают бессознательное как первичное относительно сознательного. Согласно их же фильму любой новый объект обрабатывается сознательным и если для него он перестает быть интересным, тогда уже он уходит в бессознательное. Насчет энергозатрат на сознательное и бессознательное, вот это возьму на вооружение объяснение, а то знал, говорил что это так, а доказать нечем было
Ответ: Вырастет нормальный кот. В вопросе надо всего лишь выйти за рамки задачи, то есть рассмотривать не только котов. В качестве примера можно взять, допустим роющую осу, которая повляется на свет уже после того, как её родители умерли. Однако, это нисколько не помешает ей встретиться с самцом, а затем вырыть норку, как положено, с камерами, поймать, умертвить и разместить в пределах досягаемости будущего потомства гусеницу, отложить яйца, запечатать каждую камеру и норку. И затем умереть. В случае с котом, все ровно то-же самое. Да, домашний котенок, оторванный в раннем "детстве" от родителей и сверстников, будет менее ловок (если с ним не играет его хозяин), он не сможет сразу поймать и убить мышь, поскольку методам охоты он учится у родителей. Но однозначно, будучи голоден, он воспримет мышь, как жертву, со всеми вытекающими последствиями. Он её поймает, убьет и съест, но в первый раз сделает это менее эффективно, нежели котенок, у которого имелась возможность неоднократно увидеть эффективный процесс охоты.
Для желающих узнать больше, есть отличная книжка, Aubrey Manning, "An Introduction to Animal Behaviour".
Ответ: Вырастет нормальный кот. В вопросе надо всего лишь выйти за рамки задачи, то есть рассмотривать не только котов. В качестве примера можно взять, допустим роющую осу, которая повляется на свет уже после того, как её родители умерли. Однако, это нисколько не помешает ей встретиться с самцом, а затем вырыть норку, как положено, с камерами, поймать, умертвить и разместить в пределах досягаемости будущего потомства гусеницу, отложить яйца, запечатать каждую камеру и норку. И затем умереть. В случае с котом, все ровно то-же самое. Да, домашний котенок, оторванный в раннем "детстве" от родителей и сверстников, будет менее ловок (если с ним не играет его хозяин), он не сможет сразу поймать и убить мышь, поскольку методам охоты он учится у родителей. Но однозначно, будучи голоден, он воспримет мышь, как жертву, со всеми вытекающими последствиями. Он её поймает, убьет и съест, но в первый раз сделает это менее эффективно, нежели котенок, у которого имелась возможность неоднократно увидеть эффективный процесс охоты.
Для желающих узнать больше, есть отличная книжка, Aubrey Manning, "An Introduction to Animal Behaviour".
Спасибо за участие в теме , но что качается животных я уже сделал вывод . Теперь нужно определиться с мышлением человека : "Если обеспечивая необходимые физиологические нужды , но не занимаясь воспитанием , вырастить детёнышей животных и человека , то окажется , что животные вырастут именно тем видом , которым они являются - неспециалисту тяжело будет отличить . А человеческий детёныш вырастет зверьком ." - К этому выводу можно прийти с помощью элементарной наблюдательности. Вопросы : (11) Как передаются знания ребёнку? Можно ли этот процесс назвать программированием ? (12) Чем (или как) можно объяснить разницу между животными и человеком при освоении окружающего мира ?
(11) Как передаются знания ребёнку? Можно ли этот процесс назвать программированием ?
Этот процесс называется социализацей. Волки, вырастив Амалу и Камалу, помогли им выжить на начальном этапе. Затем, дети прошли процесс социализации в волчьем обществе, став, что нисколько не удивительно, волками.
Цитата(mvj203 @ 15.3.2013, 20:02)
(12) Чем (или как) можно объяснить разницу между животными и человеком при освоении окружающего мира ?
Развитостью мозга. И у животных и у людей освоение окружающего мира будет базироваться на условных рефлексах. Но, в силу развитости мозга и как следствие, способностей к приспособлению, человеческий детеныш, оторванный от человеческого общества и помещенный в другое, вырастет членом того общества, которое его приняло и воспитало. В случае с волками, волком, в случае с обезьянами, обезьяной. Но, что важно, он будет полноценным членом этого общества. И человек-зверь в этом случае почерпнет и коммуникативные навыки и социальные нормы, будет выть, как волк, или визжать, как обезьяна, в то время, как котенок выращенный собакой, гавкать не научится и ссать поднимая ногу, тоже.
Почему «Пособие по биологии для 10 - 11-х классов» Сергея Вертьянова, в котором эволюция рассматривается как замысел Творца, пытаются включить в перечень литературы, рекомендованной для школ.
» Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) «
Пока историки бьются над концепцией единого учебника, спорное пособие по биологии переиздают уже в третий раз. Тиражом ни много ни мало 10 тысяч экземпляров! Книгу, в которой смешались в кучу кони, люди и божественный замысел, в Интернете настойчиво рекомендуют для занятий на уроках.
Хищники до грехопадения
Внешне вертьяновский учебник выглядит вполне обычно. Никаких церквей и других религиозных атрибутов на обложке. Но стоит открыть первые страницы, как волосы встают дыбом. Предисловие написано генетиком Юрием Алтуховым. Академик, лауреат, доктор, профессор - солидный человек рекомендует пособие как «первый учебник биологии, не стесненный материалистическими рамками».
Ну а дальше уже авторская каша из митохондрий и атавизмов. Тычиночные цветки названы женскими, пестичные - мужскими. И помнится мне, что брюхоногих моллюсков было куда больше, чем оставшиеся в учебнике два вида. Вымерли, не иначе, с тех пор как я школу окончила... Но больше всего перлов в разделе о происхождении жизни.
Оказывается, вплоть до позапрошлого века биологи-систематики занимались тем, что «пытались увидеть закономерности в плане Творца». В качестве аргументов приводятся отрывки из жизнеописаний святых. Контрольный выстрел - вопросы по итогам раздела:
1. Прокомментируйте закономерности в «родословном древе» эволюции с позиции единого творческого плана сотворения мира.
2. Чем питались хищники до грехопадения первых людей? Сохранились ли в современном мире свидетельства первозданной мирной жизни?
Может, с того момента как я окончила школу, в программе что-то изменилось? В панике звоню брату-выпускнику:
- У тебя же пятерка по биологии! Чем питались хищники до грехопадения?
- Яблоками, наверное. Или друг другом.
В поисках практикующих креационистов*
Уф-ф, паниковать рано. Вертьяновская биология пока имеет статус учебного пособия, а не учебника. То есть в перечень рекомендованных для обучения в школе не входит. Все зависит от педагога: захочет использовать как доплитературу - пожалуйста. Звоню биологу Сергею Циклову, победителю конкурса «Учитель года-2002»:
- Нет ли у вас знакомых креационистов среди учителей?
- Честно говоря, про этот учебник и не слышал, - удивляется педагог. - Но если в нем так преподнесена теория эволюции, я не стал бы рекомендовать его детям. Есть образовательный стандарт, и для учителя это закон. Педагог может где-то сделать оговорку насчет религиозной точки зрения на происхождение человека, но не останавливаться на ней. Я своим ученикам объясняю, что такое мнение существует.
Однако кто-то же пособие использует? В интернет-магазине Троице-Сергиевой лавры (кстати, напечатана книга издательством лавры) в наличии остался только один экземпляр. Цена - 150 рублей...
Мне объясняют: берут все чаще для воскресных школ. То есть с понедельника по пятницу дети учат биологию по программе, а в выходные узнают, что самая малая тварь - от Творца.
Писатель от Бога
Закрываю учебник с твердым желанием пообщаться с автором. На сайте Вертьянова вместо стандартного раздела с контактами есть форма обратной связи для желающих пригласить автора на лекцию. Сергей Юрьевич предусмотрительно отмечает, что люксы ему не нужны и его вполне устроит одноместный номер или келья.
Там же написано, что окончил автор факультет молекулярной и биологической физики МФТИ и что настоящая его фамилия - Вальшин.
- Вы не первая, кто интересуется этой личностью, - откровенничают в МФТИ. - Ни Вальшин, ни Вертьянов у нас не учился. Нет таких фамилий в списках выпускников!
Продолжаю поиски с полным ощущением, что Вертьянова, похоже, вообще в природе не существует. Учебник, видимо, был ниспослан с небес прямо на прилавки. В Троице-Сергиевой лавре об авторе тоже ни сном ни духом. Звоню в Институт общей генетики. Им руководил академик Алтухов, написавший предисловие. В институте при первом произнесении фамилии понимают, о чем идет речь.
- Опять этот учебник! - вздыхает пресс-секретарь института кандидат биологических наук Светлана Боринская. - Мы не можем спросить академика, действительно ли он дал путевку в жизнь пособию. Алтухов скончался в 2006 году. В его научных статьях ничего подобного нет. Вертьянов утверждает, что предисловие написано Юрием Петровичем. Но я этому не верю - «положительные отзывы» рецензентов, которые он выложил у себя на сайте, похоже, написаны им самим.
Разыскиваю автора одного из таких отзывов - известного генетика Эльзу Хуснутдинову, зав. отделом геномики Института биохимии и генетики Уфимского Научного центра РАН.
- Я написала критический отзыв! - возмущена Эльза Камилевна. - Он либо сам придумал другой текст, либо исказил до неузнаваемости мой. Да что говорить, Вертьянов даже регалии мои правильно указать не смог!
Семь бед - один ответ
В общем, личность автора оказывается не менее загадочной, чем его учебник... И тут - звонок от самого Сергея Юрьевича. Он даже соглашается прийти на эфир нашего ТВ «КП».
Вертьянов чем-то похож на свой учебник: по обложке ни за что не догадаешься, что внутри. Скромный свитер и кроссовки, светлая улыбка. И куча аргументов на все возражения.
- По госстандартам теория эволюции занимает почти четверть всей программы общей биологии, - растолковывает мне Сергей Юрьевич. - Раз уж она там стоит, давайте излагать ее адекватно! Не только общеизвестную позицию эволюционистов, но и то, что эволюции, может, и не было.
Вертьянов уверен, что лишь его книга соответствует стандартам на все сто. А в других официальных учебниках ляпов даже больше, чем у него.
- Предисловие? Сами подумайте: креационистские взгляды Алтухова и не могли появиться в научных статьях, - юлит Вертьянов. - В научном журнале «Генетика» не напишешь о подобном видении мира. Происхождение жизни в таком ключе - это философия. А Эльза Хуснутдинова? Это моя давняя знакомая! Рецензия подписана ею! Хуснутдинова далеко, в Уфе. Точнее, она большую часть времени проводит со своей генетикой в США. У меня на сайте этот отзыв стоит с подписью и печатью, все как положено.
А учеба в МФТИ? И диссертация, которой, кстати, нет в списках Ленинской библиотеки? И на это нашелся ответ. Оказалось, Вертьянов, он же Вальшин, в юности носил другую фамилию. В вузовских списках он значится под ней.
- В первый раз я менял фамилию в связи с необходимостью, возникшей в семье, где я родился, во второй раз была другая причина, - объясняет Сергей Юрьевич.
Настоящую фамилию он, впрочем, мне так и не раскрыл...
* Креационизм - мировоззрение, согласно которому наша планета и жизнь на ней были созданы Богом.
Мнения экспертов
Эльза ХУСНУТДИНОВА, академик, зав. отделом геномики Института биохимии и генетики Уфимского Научного центра РАН:
- Учебник Вертьянова для школьников вреден. То, что у него написано о происхождении видов, - кошмар. Да и в остальной части учебника есть фактические ошибки.
Светлана БОРИНСКАЯ, кандидат биологических наук, ведущий научный сотрудник Института общей генетики:
- Учебник малограмотный и абсолютно не отражает состояния науки - ни сегодняшней, ни 30-летней давности. Факты перепутаны. Человек явно не понимает, о чем и зачем он пишет. Недавно я выступала как эксперт в одном телепроекте, и мы беседовали со священниками о происхождении человека. На удивление, мы совпали во мнении: нельзя науку подменять верой. Наука - это эмпирическое познание, а религия - это результат откровения. Это разные сферы жизни. Библия - это не учебник астрономии (с чем все успели согласиться со времен Галилея) и не учебник биологии, что почему-то пока еще не всем ясно. Когда мы пожаловались на некоторых авторов креационистских учебников, которые ничего не понимают в биологии, священники сказали, что те и в богословии не понимают.
Особый взгляд
Не морочьте детям голову
Теорию происхождения видов противопоставляют библейским канонам те, кто не знает истории науки. Чарльз Дарвин был глубоко верующим человеком и своими трудами абсолютно не собирался опровергать церковные догмы. Он даже похоронен в Вестминстерском аббатстве.
Наверное, на уроках биологии нужно умно и взвешенно рассказывать и о креационизме. Другое дело, что наше общество из воинствующего атеизма качнулось в агрессивное богоискательство. Вот и стали возникать псевдонаучные учебники и - самое печальное - массовый спрос на них.
Написал Вертьянов (или Иванов с Сидоровым) книжку с поддельными рецензиями и откровенными передергиваниями в тексте - в конце концов это его дело. Но те, кто печатает подобную литературу тысячными тиражами, должны бы сознавать свою ответственность за умы и души подрастающего поколения.
Учебник по биологии без Дарвина? Ну, с Богом! Почему «Пособие по биологии для 10 - 11-х классов» Сергея Вертьянова, в котором эволюция рассматривается как замысел Творца, пытаются включить в перечень литературы, рекомендованной для школ.
Акцентирование на СТЭ, считаю вообще не обоснованным, вполне допускаю добавление в учебник теории креацинизма на равне с ней. for example : возьмем ДВС образца 1860 года сделанного Эжен Ленуар и посмотрим путь его изменений до сегодняшнего ДВС. Как бы на лицо приспособление двигателя в изменяющимся условиям, но ни о какой эволюции и речи быть не может
Акцентирование на СТЭ, считаю вообще не обоснованным, вполне допускаю добавление в учебник теории креацинизма на равне с ней. for example : возьмем ДВС образца 1860 года сделанного Эжен Ленуар и посмотрим путь его изменений до сегодняшнего ДВС. Как бы на лицо приспособление двигателя в изменяющимся условиям, но ни о какой эволюции и речи быть не может
А какие условия изменились? Цикл Отто? Стехиометрия воздушно-бензиновой смеси? Теплоемкость воздуха?
1. Коты в последнее время совсем обнаглели их в дикой природе очень мало. Поэтому крайне непонятная формулировка – «полноценный кот». С другой стороны, домашние коты вполне в состоянии давать потомство, посему они вполне полноценные. Другой вопрос, в состоянии ли домашние коты давать потомство с дикими кошками, вот это вопрос. Тоже вполне способны. Если популяция домашних котов может давать потомство, а их котята тоже в состоянии дать потомство, значит популяция домашних котов полноценна. 2. Очевидно- безусловные рефлексы. 3. Факт, что они есть, а как реализуются на уровне центральной нервной системы, ответить сложно, по крайней мере мне. 4. Роль кошки сводится к кормлению и не более. Скажем у те х же львов есть процесс обучения и львята действительно обучаются у матери процессу охоты. Насчет кошек не уверен. 5. Читать и писать он не будет уметь. Говорить тоже. Но в условиях либеральной парадигмы, это будет безусловно крупный специалист. 6. На уровне читать, писать, говорить- это вряд ли программирование. А если и программирование, тогда вся эволюция- программирование. Для реального программирования, нужен язык, на уровне восприятия информации. Вот когда человек овладевает языком, ребенок, начинается действительно программирование. Поскольку ни одна социальная среда, не может себе позволить развитие ребенка вне парадигм этой системы. Вольнодумие в капиталистическом мире запрещено. 7. Странный вопрос. Для меня все тут очевидно. Наличие языка и письменности – это эволюция. Нумерация моих ответов не сильно совпадает с нумерацией вопросов. Но я по порядку отвечал. В голове должен быть порядок, иначе логическая цепочка от кошки к человеку выглядит не очень убедительно. Логика построения вопросов очевидна, но для меня так и не дошло, зачем давать очевидные ответы на очевидные вопросы?
Кошек я взял для исследования , как наиболее часто встречающихся животных для большинства людей. Можно взять пример попроще : покупаем лукошко яиц в магазине - помещаем в инкубатор - обеспечиваем необходимые физиологические нужды - вырастут именно те птицы , яйца которых покупали. Человек же , заимствует ту среду в которой вырос . Главной целью темы я ставил исследование вопросов , как именно и насколько Человек Разумный (далее: человек) осознаёт себя и окружающий мир. Каким мир осознаётся человеком , таким мир и является.
Ещё пара очевидных фактов : 1) Человек способен "мыслить" только в пределах усвоенных с детства знаний . Это очень индивидуально . Очень хорошо характеризует индивидуальный уровень знаний эта ссылка : Кандидатская в картинках , из которой вполне можно заключить , что индивидуальные знания человека в основном основаны на Ве́ре , в то числе и величайших умов человечества. 2) Более того , мышление происходит подсознательно на основе усвоенных с детства знаний , а до сознания доводится готовый результат - именно об этом идёт речь в научно-популярном фильме : Мозг на автопилоте . И , как бы между прочим , наука не знает , что такое: Сознание . С достаточной долей уверенности можно утверждать , что Человек Разумный является биороботом , которого можно легко заставить поверить во всё , что угодно. А сам процесс воспитания как раз и является процессом программирования .
Вывод : Учитывая особенности "мышления" Человека Разумного можно смело утверждать , что знания , которые усваивает человек не могут быть сложными . И их на самом деле значительно упрощают различными способами : фальсифицируемость , бритва оккама ,..