|
Внимание! Теперь для входа на форум необходимо вводить единый пароль регистрации сервисов sibnet.ru!
Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )
Сейчас обсуждают
 
| |
|
|
Как "заставить" школьника учиться?, делимся мнениями, даем советы |
|
|
Самая |
5.3.2010, 9:16
|
живу с любовью и жаждой к каждому дню
Группа: Девушки
Сообщений: 9 236
Регистрация: 13.11.2007
Из: г. Краснодар
Пользователь №: 10 402
Репутация: 1111
|
Младший ребенок пошел в 1 класс. Еще летом настораживало отношение к школе- не хочу учиться. На сегодня проблема №1 Нежелание (лень) работать в классе. Учительница постоянно упрекает и родителей и ребенка- не хочет работать в классе, классные работы что называется "тяп ляп", с кучей ошибок и недочетов. Хотя домашнюю работу выполняет на "Отлично" без особого контроля, практически -самостоятельно. Парадокс.. Спрашиваю знакомых, у которых в семье тоже дети в начальной школе. Подобная ситуация у многих. В чем дело, почему дети перестали хотеть учиться? » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Война с "почемучками" Елена Новоселова, Марьяна Безруких, директор Института возрастной физиологии, академик РАО "Российская газета" - Федеральный выпуск №4463 от 11 сентября 2007 г. Версия для печати / сохранить материал Еще лет десять назад будущих первоклассников, которые не хотят идти в школу, можно было пересчитать по пальцам. Теперь их большинство. Что произошло? Почему школа потеряла свою привлекательность? Почему дети перестали считать дни до школы, замирать в предвкушении нового мира, новой жизни, новых друзей? Почему все чаще сетуют родители: "еще не учится, а уже не хочет", "не могу понять, почему боится идти в школу". Почему стал типичным абсурдный вопрос "как заставить полюбить школу?".
"Заставить полюбить" нельзя, тем более шести-семилетнего малыша, который живет чувствами, для которого "надо" может еще относиться к деятельности, но уж никак ни к его восприятию, чувствам, желаниям. Мы не можем "заставить полюбить", но в наших силах создать все условия для того, чтобы свойственная ребенку "ненасыщаемая познавательная потребность" была полностью удовлетворена, мы должны сделать все, чтобы ребенка не тошнило от одного слова "школа".
Есть несколько причин потери интереса детей к школе, нежелания идти в нее. Первая и, на мой взгляд, главная - резкое повышение требований школы к детям, поступающим в первый класс. Они должны уметь читать, писать, считать, быстро реагировать, не теряться при "перекрестном допросе" нескольких незнакомых взрослых. Чем престижнее школа, тем жестче отбор, тем выше требования. При этом каждая школа формирует свою систему требований, разрабатывает систему тестовых заданий, которые способны поставить в тупик многих взрослых. Живой, думающий, рассуждающий "почемучка" не вписывается в требования. Предпочтение отдается тем, кто тих, сосредоточен, отвечает "как надо" (этому могут научить за хорошую денежку на подготовительных курсах). Не случайно курсы ведут те же педагоги, которые будут набирать первый класс.
Конечно, школу выбирают родители, а у них свои критерии. Странно, но даже если есть альтернатива, они предпочитают "строгость" и "дисциплину", "большую нагрузку", "загруженность". Они не считают необходимым обращать внимание на индивидуальные особенности ребенка, учитывать возможность выбора, щадящий режим. Почему-то считается, что хорошие знания (под этим подразумевается возможность поступить в вуз) - результат муштры и тотального контроля. А раз так, то начинать подготовку к поступлению в школу нужно как можно раньше - лет с трех.
Нетрудно представить себе, как готовят будущих первоклассников к такой школе. В течение нескольких лет ребенок вынужден жить в ситуации, когда результат, несмотря на все старания, редко удовлетворяет родителей и воспитателя. Кроме того, это ситуация непроходящего цейтнота. Нужно научиться быстро схватывать объяснения, быстро выполнять любое задание, быстро научиться читать и писать. Результат этой дрессировки - постоянный стресс и уже к шести годам ощущение себя "плохим", "неспособным", "глупым" (так чаще всего характеризуют себя сами дети). Все это не может пройти бесследно, именно так "убивается" школьная мотивация. Кто же будет стремиться к продолжению мучений, да еще "с любовью"?
Потогонную систему дошкольной подготовки можно было бы хоть как-то оправдать, если бы она гарантировала или обеспечивала успешную адаптацию и обучение в школе. Но парадокс в том, что многие из тех, кого так готовили, от кого ожидали только успехов, проигрывают тем, в ком было желание, интерес, радость познания (у каждого учителя начальной школы есть десятки таких примеров). Постоянное "не получается" и "не успеваю" в сочетании с недовольством или огорчением родителей, а также раздражение и нетерпение воспитателя или педагога не просто причиняют ребенку боль, убивают желание учиться, но нередко рождают страх перед школой. Страх - самый плохой помощник в формировании желания учиться. Родители мало чем могут помочь, при неудачах ребенка они испытывают жесточайшее разочарование и воспринимают их как крах всех надежд. Это создает пресс с двух сторон, усиливая желание спрятаться от проблем.
Порой этот страх остается с ребенком на долгие школьные годы. Страх сковывает, не позволяет расслабиться, делает ребенка неуверенным в себе, в своих силах и способностях, и редко кому удается преодолеть себя.
Есть еще одна причина, которая может создать трудности адаптации, неприятия школы. Резкое ограничение контактов ребенка со сверстниками и чужими взрослыми. "Дети за высоким забором" - особая каста. С одной стороны, у них может быть то, чего нет у многих других, - самые дорогие игрушки и игры, компьютеры и квадроциклы, они много путешествуют, много видят. Но ребенок привыкает к тому, что все внимание окружающих взрослых - к нему, объяснение - для него, его реакция обязательно будет замечена. Сверстники (другие дети) не в счет, более того, они нередко раздражают, создают дискомфорт. Не случайно такие дети не хотят идти в школу либо теряют к ней интерес в первые же дни. Типичные жалобы при этом - "учительница на меня не смотрит" или "ничего мне не объясняет", "на меня даже не посмотрела". Этим детям не хватает внимания, они не умеют работать без поддержки, подбадривания, и неудачи следуют одна за другой. А учитель (даже если у него 12 человек в классе) работать индивидуально не умеет. Самое обидное, что школа, как ластиком, стирает желание учиться даже у тех, кто радовался школе. К декабрю больше 80 процентов первоклассников тяжело вздыхают при слове "школа" и ищут любой предлог, чтобы остаться дома. И чем старше, тем сложнее становятся отношения ребенка и школы.
Но нужно заметить, что школа, которая не щадит своих учеников (ни первоклассников, на одиннадцатиклассников), все чаще старается просто купить любовь и желание учиться. Купить в прямом смысле - где сгущенкой, где деньгами за хорошие оценки. Неужели мы готовы принять этот путь? Может быть, стоит совместно учителям и родителям задуматься о том, как разумно организовать жизнь детей до школы, чтобы не убивать желание учиться? Как?
Об этом более 100 лет назад писала замечательный русский педагог Елизавета Николаевна Водовозова "Дайте разумное содержание жизни детей дошкольного возраста, и они у вас не будут ни тупыми, ни вялыми, ни рассеянными, ни скучающими, ни ленивыми, ни безнравственными..." Но что значит дать разумное содержание жизни ребенка дошкольного возраста? Это означает умение подыскать материал, пригодный для разнообразных занятий ребенка, для его игр, упражнений и усовершенствования органов внешних чувств, а также для развития его наблюдательности над окружающей жизнью и природой. Этот материал должен быть доступен для его ума и сердца и должен укреплять его здоровье. А дальше необходимо сделать все, чтобы поддержать и сохранить тягу к познанию и радость открытий. » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Беседы с психологом
Комментарии, отклики, вопросы
апрель 2008
Отвечает педагог-психолог Ольга Анисимович
Первоклассник не пишет на уроках, не хочет выполнять домашние задания Сын сказал, что хочет выпрыгнуть из окна
Спрашивает Ирина Моему старшему сыну сейчас 7,5 лет (младшему 5), семья полная. Беременность первая, первые роды. Беременность протекала нормально, при родах была травма - надрыв шейной мышцы, в результате стоял диагноз: левостороняя кривошея с гематомой. К году все исправили, наблюдались у невролога отклонений вроде не было. В садик ходил с 1,5 лет, очень нравилось. В садике проходили тест подготовки к школе, все нормально. Сейчас пошли в первый класс. В школу пошли с желанием. Много друзей в классе и быстро сходится с детьми. Нет боязни перед взрослыми, общается на равных и может отстаивать свою точку зрения. Но со второй четверти начались проблемы со школой. Ребёнок не хочет учиться, на уроках ничего не делает, не нравится учительница, полный отказ ходить в школу и выполнять домашние задания. Дома ведёт себя нормально, пока не надо садиться за уроки. Как дело доходит до выполнения домашнего задания, сразу истерика, говорит что мы (я и папа) его ненавидим, над ним издеваемся, не хочет жить, потому что нужно делать уроки. В итоге за уроками сидим часами, вроде бы все делаем, а в школе опять чистые тетради (максимум может записать дату и одно слово или пример). На фоне этого возник конфликт с учителем, и в 3 четверти пришлось сменить класс и преподавателя, но проблема осталась. За домашние задания и пытались садить по-хорошему, и пытались представить в виде игры, и заставляли, ничего не получается. В школе нам стали предлагать второй год или перейти в школу корекции. Ходили на аттестацию, как ребенок взял программу, результаты показали, что программу берёт на среднем уровне, а по математике даже хорошо. Подскажите, как заставить писать в школе и как построить занятия дома, чтобы избежать истерик? Как только разговор по поводу уроков проходит, он опять любящий и послушный сыночек.
Ответ Ирина! У Вашего сына, судя по описанию, школьная дезадаптация, осложненная кризисом семи лет. Но возможны и другие причины такого поведения - обязательна очная встреча детского психолога с ребенком и родителями. Учитель не смог простимулировать интерес к учебе. В Вашем случае, заставляя ребенка выполнять задания, учиться, Вы только усугубили проблему. Нужно суметь заинтересовать, дать ребенку какой-нибудь стимул. Например, не учить уроки, а играть в школу (привлекая и младшего ребенка) - старший может быть учителем и объяснять материал, читать младшему, буквы в тетради по письму могут стать солдатиками, можно писать на время ("выполни упражнение за 7 минут и сможешь отдохнуть 10 минут" - перед ребенком ставятся часы). Кстати, давая ребенку возможность во время игры (можно с человечками, мягкими игрушками) побыть в роли учителя, можно понять, в чем причина неприязни к школе. Можно попробовать договориться так: "Ты неделю учишься хорошо, без двоек, выполняя все задания и работая на уроке, если у тебя все получится, в выходной день мы пойдем... или сможешь выбрать себе подарок". Не поняла, где проводилась "аттестация", может быть, Вы были на медико-психологической комиссии? Тогда Вам должны были порекомендовать методы и приемы либо направить к невропатологу (он кроме обследования сможет назначить лекарства, активизирующие работу мозга и помогающие справиться с нервными перегрузками). Еще раз повторюсь, обязательно обратитесь к школьному или детскому психологу!
» Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Первоклассник в семье: спокойствие, только спокойствие! Каждый год первого сентября в жизни тысяч детей происходит событие, кардинально меняющее весь их жизненный уклад. Они становятся первоклассниками. Как утверждают психологи, по своей важности это событие в жизни человека превосходит многие другие.
И действительно: в жизни семилетнего человека меняется буквально все. Он больше не может просыпаться, гулять и играть, когда ему хочется. Любимое детское "хочу" в считанные дни вытесняют "надо" и "ты должен". В школе его окружают новые лица. Он видит одноклассников, учителей, учеников старших классов, а ведь раньше, в детском саду, он изо дня в день общался только со сверстниками. Появляется и такая вещь, как соперничество. Ребенок думает: "Моему соседу по парте поставили красный флажок, значит, он – хороший, а у меня такого флажка нет, значит, я плохой".
Бывает, что уже через несколько недель после начала занятий первоклассник чувствует себя полностью растерянным. Ему трудно привыкнуть к атмосфере постоянной требовательности и контроля, он начинает морально уставать и пытается изобрести любую причину, лишь бы не ходить в школу. Содержание родительских жалоб спустя месяц после начала учебы обычно сводится к тому, что ребенок не хочет читать, не слушает на уроке учителя, неряшливо пишет, спешит побыстрее отделаться от заданий, одним словом, нисколько не старается учиться хорошо. Способны ли мама и папа помочь любимому чалу справиться с нагрузкой в первые месяцы школьной жизни? Попробуем разобраться.
ЗАВЫШЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ Одна из самых распространенных родительских ошибок – жесткая ориентация ребенка на отличную учебу. Стремление сделать из своего сына или дочери отличника вполне понятно. Но, к сожалению, нередко заставляет ребенка думать, что учиться стоит не ради узнавания нового, а ради "пятерок" и чтобы не огорчать папу с мамой. Не принуждайте ребенка писать четыре строчки вместо заданных двух в надежде, что это улучшит его почерк. Дети и сами расстраиваются, когда у них что-то не получается, и всегда чувствуют нервозное состояние родителей. В конце концов такое напряжение может перейти в чувство собственной неполноценности и ощущения страха. Рано или поздно такой ребенок окончательно потеряет всякий интерес к учебе. Лучше попытайтесь объяснить сыну или дочери, чем отличается образованный человек от необразованного. Расскажите, к примеру, о том, как учились вы сами и что это вам дало. Попробуйте вспомнить какие-нибудь интересные истории из своей школьной жизни, чтобы расположить ребенка к школе. Возможно, это поможет ему понять, что получение знаний – процесс хотя и нелегкий, но полезный и увлекательный.
ОБОЙДЕМСЯ БЕЗ СРАВНЕНИЙ Попытайтесь извлечь из глубин памяти свои детские годы. Скорее всего, вы вспомните, что ничто не огорчало вас сильнее, чем сравнение – не в вашу пользу – с другими детьми. "Посмотри на Диму (Иру, Сережу, etc.), какой у него (у нее) ровный почерк, как он (она) быстро считает в уме, какие книжки читает. Ты так не умеешь!" Какую реакцию вызывали подобные рассуждения у вас? Злобу? Обиду? Так стоит ли повторять этот путь по отношению к собственному чаду? Постоянно сравнивать ребенка с другими детьми не просто неэффективно. Это ущемляет самолюбие и порождает агрессию. Сравнивать ребенка можно только с ним самим: раньше не умел, а теперь – умеешь, вчера не знал – сегодня знаешь. НЕ ЗАБЫВАЙТЕ О ПОХВАЛЕ
Кто из родителей не одобрял радостной улыбкой первые шаги малыша, произнесенные им слова? Не забывайте об этом чудодейственном средстве – похвале – и тогда, когда ваш ребенок стал первоклассником. Пусть палочки в прописи у него не такие ровные, как вам хотелось бы, пусть он ленится лишний раз прочесть страницу букваря. Находите повод поощрить ребенка даже за малейший успех. Известный психолог Владимир Леви в своей книге "Нестандартный ребенок" отмечает: "Если вы хотите научить своего ребенка...сидеть не горбясь, решать задачи, работать, не бояться, не унывать, - начинайте всегда с похвалы. <...> Даже если ничего не получается, сначала хвалите, усердно и щедро, не боясь перехвалить, за малейшие попытки достигнуть желаемого, за попытку к попытке!". Он, в частности, рекомендует использовать такие фразы, как "Ты это сможешь!", "Ты это почти можешь!", "Ты стал сильнее, смелее, умнее...".
РАСПОРЯДОК ДНЯ "Живет, как по расписанию", - говорят иногда про кого-то. Это утверждение должно стать жизненным правилом для вас и вашего любимого первоклассника. Грамотно составленный распорядок дня заметно облегчит жизнь вашему сыну или дочери в первые месяцы учебы. Например, специалисты рекомендуют укладывать ребенка в постель и будить его в одно и то же время, помня при этом, что в семилетнем возрасте лучше всего спать не меньше 11 часов. Пусть, проснувшись утром, ребенок увидит вашу улыбку. Приготовьте ему завтрак, попейте с ним чаю, вспомните вместе, какие уроки ему сегодня предстоят, поговорите о том, чем он будет заниматься на уроке труда и какие песни петь вместе с классом на уроке музыки. Обсудите, что он будет делать после занятий. По окончании уроков ребенок должен пообедать и заняться любимым делом. Лучшим временем для выполнения домашних заданий педагоги считают 15-16 часов. При этом через каждые 30 минут необходимо делать небольшой перерыв. Следите также за тем, чтобы ваше чадо проводило на свежем воздухе от двух с половиной до трех часов в день. А вот общение с телевизором и компьютером лучше постараться свести к минимуму.
УЧИТЕЛЬ КАК СОЮЗНИК "Ум – хорошо, а два - лучше", - гласит народная мудрость. Вспомните об этом, когда будете забирать ребенка из школы. Не стесняйтесь подойти лишний раз к учителю и поинтересоваться его мнением о вашем чаде, его успехах и неудачах. Педагог способен объективнее, чем родители, оценить продвижение ребенка по дороге знаний. Он даст вам несколько конкретных советов, которые помогут вам более результативно и конструктивно общаться с сыном или дочерью. Учитель не меньше вашего заинтересован в том, чтобы ребенок успевал по всем предметам и не испытывал трудностей в контакте с другими детьми. И, наконец, главное. Постарайтесь создать дома такую атмосферу, чтобы ваш первоклассник не боялся возвращаться из школы, если получил плохую отметку. Пусть ребенок будет уверен в вашей любви и доверии к нему. И тогда слез в вашем доме будет меньше, а радости и удач – больше.
Сообщение отредактировал Самая - 5.3.2010, 9:34
|
|
|
|
Nastja_Abakan |
5.3.2010, 23:32
|
Любит поговорить
Группа: Sibnet-club
Сообщений: 405
Регистрация: 26.11.2009
Из:
Пользователь №: 169 665
Репутация: 108
|
Цитата Младший ребенок пошел в 1 класс. Еще летом настораживало отношение к школе- не хочу учиться. На сегодня проблема №1 Нежелание (лень) работать в классе. Учительница постоянно упрекает и родителей и ребенка- не хочет работать в классе, классные работы что называется "тяп ляп", с кучей ошибок и недочетов. Хотя домашнюю работу выполняет на "Отлично" без особого контроля, практически -самостоятельно. Парадокс.. Скажи, пожалуйста, а сколько лет твоему сынишке, понятно, что в первый класс пошёл, да вот только в каком возрасте? Есть ли логопедические проблемы, стоите ли на учёте у отоларинголога, невропатолога, логопеда и у других каких-либо медицинских специалистов? В общем, даже было ли дневное или ночное недержание мочи? Если хочешь, отпишись в личке, завтра у меня, в районе 4 часов дня, будет возможность переговорить со специалистом в сфере логопедии и образования, если, что, спрошу и про Вашу проблему!
|
|
|
|
Самая |
6.3.2010, 8:47
|
живу с любовью и жаждой к каждому дню
Группа: Девушки
Сообщений: 9 236
Регистрация: 13.11.2007
Из: г. Краснодар
Пользователь №: 10 402
Репутация: 1111
|
Цитата(Nastja_Abakan @ 5.3.2010, 22:32) Скажи, пожалуйста, а сколько лет твоему сынишке, понятно, что в первый класс пошёл, да вот только в каком возрасте? Есть ли логопедические проблемы, стоите ли на учёте у отоларинголога, невропатолога, логопеда и у других каких-либо медицинских специалистов? В общем, даже было ли дневное или ночное недержание мочи? Если хочешь, отпишись в личке, завтра у меня, в районе 4 часов дня, будет возможность переговорить со специалистом в сфере логопедии и образования, если, что, спрошу и про Вашу проблему!
7 лет исполнилось в июле, а в сентябре пошел в школу родовая травма(шейный отдел) 1 год, в 3 года, ходил в садике в логопедическую группу 2 последних года перед школой был в обычной физиологической группе на учете стоим у невролога, но СТОИМ это громко сказано, так как проблем нет, с которыми можно периодически обращаться недержания не было вообще, мальчишка стабильно с 2 лет был приучен к горшку, ночами всегда был сухой.
|
|
|
|
hamich0k |
6.3.2010, 23:46
|
мне пофиг, что вы обо мне думаете:) моя мама говорит, что я солнышко (с)
Группа: Взаимоотношения и Психология
Сообщений: 14 175
Регистрация: 3.7.2007
Из: Барнаул
Пользователь №: 1 487
Репутация: 1590
|
Цитата(Самая @ 5.3.2010, 8:16) Учительница постоянно упрекает и родителей и ребенка- не хочет работать в классе, классные работы что называется "тяп ляп", с кучей ошибок и недочетов. Хотя домашнюю работу выполняет на "Отлично" без особого контроля, практически -самостоятельно. Парадокс.. может,парадокса никакого нет? может, дело не в ребенке, а в педагоге? судя по цитате - очень вероятно
|
|
|
|
saqs |
7.3.2010, 0:15
|
МЕГА флудер
Группа: Sibnet-club
Сообщений: 1 134
Регистрация: 20.7.2009
Пользователь №: 121 518
Репутация: 33
|
Цитата(hamich0k @ 6.3.2010, 22:46) может,парадокса никакого нет? может, дело не в ребенке, а в педагоге? судя по цитате - очень вероятно
А почему бы и нет. У меня брат учился в 1 - 2 классе у какой то училки, так она его тоже занижала из троек не вылазил. Любила тех кто подмазывает? Потом его перевели в другую школу. Учится нормально на 4 - 5.
|
|
|
|
hamich0k |
7.3.2010, 0:32
|
мне пофиг, что вы обо мне думаете:) моя мама говорит, что я солнышко (с)
Группа: Взаимоотношения и Психология
Сообщений: 14 175
Регистрация: 3.7.2007
Из: Барнаул
Пользователь №: 1 487
Репутация: 1590
|
Цитата(saqs @ 6.3.2010, 23:15) А почему бы и нет. У меня брат учился в 1 - 2 классе у какой то училки, так она его тоже занижала из троек не вылазил. Любила тех кто подмазывает? Потом его перевели в другую школу. Учится нормально на 4 - 5.
дочке моей подруги учитеьница недавно в дневние написала: "поведение - 2!!! маникюр ужасный!!!!" (девочка пришла с оранжевым лаком от скажите мне - при чем тут маникюр и поведение? это тока один случай, а такое там постоянно - придирки и наезды с жалобам они шас в процессе смены школы так что эт оне такой уж редкий случай
|
|
|
|
saqs |
7.3.2010, 0:55
|
МЕГА флудер
Группа: Sibnet-club
Сообщений: 1 134
Регистрация: 20.7.2009
Пользователь №: 121 518
Репутация: 33
|
Цитата(Vit1001 @ 6.3.2010, 23:52) Заставлять учится не нужно, только хуже будет, нужно чтобы он принял самостоятельно решил учится т.е. вам "правильно подтолкнуть его к учебе" Дети любят делать все на наоборот. говоришь быстрее одеваться так они медлят, и чтобы быстро собрать ребенка нужно лишь попросить его не торопится и все ребенок готов!
И если он сам решил, что будет бездельничать, то меры надо принимать. Cам он не поймёт, а когда поймёт будет поздно. Все разговоры что это ему надо, а не нам, он проигнорировал да он ещё ничего и понять то не должен. Так что не катит Сообщение отредактировал saqs - 7.3.2010, 1:01
|
|
|
|
LoveLine |
7.3.2010, 1:18
|
Любит поговорить
Группа: Sibnet-club
Сообщений: 432
Регистрация: 31.3.2009
Пользователь №: 94 820
Репутация: 56
|
Мой младший братишка учится во втором классе) Я старше него почти на 13 лет. У его родителей катастрофически не хватает времени заниматься с ним - все время занимает работа. Поэтому учить уроки - моя обязанность) Кошмар под названием "домашнее задание" обычно растягивается на целый вечер. Сначала нам нужно поиграть, посмотреть тв, послушать музыку, при слове "уроки" мы вспоминаем, что мы хотим есть, спать, гулять...) Когда мне все же удается засадить его за д.з., выясняется, что у него пропала ручка, тетрадка, учебник - все что угодно. Идем искать) Находим) Садимся снова. Меня всегда удивляла его особенность "терять" вещи. Он пишет, роняет карандаш, поднимает... и выясняется, что в это время у него пропала ручка. Ищем ручку. Находим. Оказывается, что пока искали - пропала тетрадь... И так дальше - замкнутый круг.
Невозможно доказать, что задача решена неправильно, что в слове молоко нет буквы а. Спорит) Доказывает, что я не права и специально достаю его своими глупыми замечаниями... Крики, слезы, нервы.
Не знаю, может быть я действительно слишком строга с ним? И нужно в определенной степени дать ему свободу - ведь в конце-концов это его ошибки и если он не хочет, чтобы их исправляла я, пусть их исправляет учитель?
А может быть я наоборот слишком мягкая? и нужно держать его в строгих рамках?
У нас с мужем пока нет своих детей, а материнский инстинкт если есть, то скрыт где-то очень глубоко. Я совсем не знаю, как правильно вести себя в этой ситуации... У нас нет ни одного дня без слез и конфликтов - и в этом конечно моя вина.
|
|
|
|
hamich0k |
7.3.2010, 1:26
|
мне пофиг, что вы обо мне думаете:) моя мама говорит, что я солнышко (с)
Группа: Взаимоотношения и Психология
Сообщений: 14 175
Регистрация: 3.7.2007
Из: Барнаул
Пользователь №: 1 487
Репутация: 1590
|
Цитата(LoveLine @ 7.3.2010, 0:18) и в этом конечно моя вина.
сфигали? есл бы это был твой реьенок - согласна а так - прости, ты тут вообще ни при чем
|
|
|
|
saqs |
7.3.2010, 1:46
|
МЕГА флудер
Группа: Sibnet-club
Сообщений: 1 134
Регистрация: 20.7.2009
Пользователь №: 121 518
Репутация: 33
|
Цитата(LoveLine @ 7.3.2010, 0:18) Когда мне все же удается засадить его за д.з., выясняется, что у него пропала ручка, тетрадка, учебник - все что угодно. Идем искать) Находим) Садимся снова. Меня всегда удивляла его особенность "терять" вещи. Он пишет, роняет карандаш, поднимает... и выясняется, что в это время у него пропала ручка. Ищем ручку. Находим. Оказывается, что пока искали - пропала тетрадь... И так дальше - замкнутый круг.
Себя вспомнил только я не сестре, а родителям так мозги По теме. В чём твоя вина, что он теряет что нибудь и тянет время?
|
|
|
|
Самая |
7.3.2010, 15:24
|
живу с любовью и жаждой к каждому дню
Группа: Девушки
Сообщений: 9 236
Регистрация: 13.11.2007
Из: г. Краснодар
Пользователь №: 10 402
Репутация: 1111
|
Цитата(Vit1001 @ 6.3.2010, 23:52) Заставлять учится не нужно, только хуже будет, нужно чтобы он принял самостоятельно решил учится т.е. вам "правильно подтолкнуть его к учебе" Дети любят делать все на наоборот. говоришь быстрее одеваться так они медлят, и чтобы быстро собрать ребенка нужно лишь попросить его не торопится и все ребенок готов!
Т.е. нужно просить в классе не работать и он начнет работать если бы было все так просто...но мальчишки видимо сделаны совсем из другого теста, с дочерью было все иначе. Там присутствовали и совсесть и стыд и желание хорошо учиться, результат не заставил себя ждать- 9 класс лицея заканчивает без троек. А с сыном все наоборот с первого дня учебы. По поводу предвзятости учительницы, вряд ли, я сама вижу его классные работы- там действительно двоечку жалко ставить, не то, что больше. Причем, когда она вызывает на "ковер" меня или мужа- разжевывает досконально его ошибки. И потом, ребенку она нравиться- мы уже аккуратно об этом спрашивали. И еще немаловажный фактор- все три класса учатся по разным программам, поэтому не так просто перевести в другой класс. И еще ньюанс, если начать менять учителей и даже школы-а не понравится ли ему потом это? Потом будет при малейшем конфликте бежать из этого класса. Тоже, на мой взгляд, важнейший аспект. Из моих приведенных в первом посту цитат, на мой взгляд, нам очень подходит одно объяснение- где рассказывается, что дети сейчас индивидуалисты, а учителя не умеют найти подход к каждому ребенку. Система образования их этому не учит в ВУЗах. Чему и свидетельствует факт того, что домашние работы выполняются хорошо. При общении с учительницей так и хочется сказать: Ну как же так, дома он все понимает, а в классе ничего? Кто же в этом виноват?? Сообщение отредактировал Самая - 7.3.2010, 15:29
|
|
|
|
Самая |
7.3.2010, 15:51
|
живу с любовью и жаждой к каждому дню
Группа: Девушки
Сообщений: 9 236
Регистрация: 13.11.2007
Из: г. Краснодар
Пользователь №: 10 402
Репутация: 1111
|
Проблему это не решит, она ведь не признает в себе плохого педагога, а вот отношения испортить можно запросто. Причем, видно и так, что она справедлива к нему, а обвинить голословно учителя в некомпетентности- не вижу смысла. Единственный вариант- во втором классе, когда начнутся реальные оценки, подать в независимую комиссию, которая реально оценит знания ребенка, а уж от этого отталкиваться. Но так не хочется до этого доводить!!
|
|
|
|
logotipus |
7.3.2010, 16:11
|
посетитель
Группа: Sibnet-club
Сообщений: 5 369
Регистрация: 8.9.2009
Из: Кузбасс.
Пользователь №: 136 035
Репутация: 402
|
По мне, так нет иного варианта, как беседа с ребенком, только так можно добраться до корня проблемы. Именно добраться, а не стимулировать каким-то образом или, не дай Бог, напрягать. Что для него учеба? - игра. И нет интереса? Он почувствовал в какой-то момент, что не может соревноваться с одноклассниками? Что? Что выбивает его из колеи в классе? И да, только разговор и разговоры. У ребёнка ведь достаточно ума, чтоб смочь объяснить. ЗЫ Не только девочки и мальчики разные, они все разные Мы дочь переводили в другой класс из-за того, что, атмосфера была непродуктивная, по разным причинам. Класс другой - нет проблем. (правда конешно не первый)
|
|
|
|
777Chaos777 |
7.3.2010, 20:52
|
МЕГА флудер
Группа: Sibnet-club
Сообщений: 1 860
Регистрация: 23.10.2009
Пользователь №: 153 230
|
Цитата(Самая @ 7.3.2010, 14:51) Проблему это не решит, она ведь не признает в себе плохого педагога, а вот отношения испортить можно запросто. Причем, видно и так, что она справедлива к нему, а обвинить голословно учителя в некомпетентности- не вижу смысла. Единственный вариант- во втором классе, когда начнутся реальные оценки, подать в независимую комиссию, которая реально оценит знания ребенка, а уж от этого отталкиваться. Но так не хочется до этого доводить!! Хм... и что после? Идти жаловаться директору? Ей лучше и проще вас выгнать из школы, чем ее Да и не думаю, что она(учител) будет просто так занижать оценки Если так, то один выход - сделать так, чтобы не к чему было докопаться. Я только такой выход нашел, вот ток не думаю, что дитяте это поймет А м/б ничего и не надо делать? Пятый класс - переломный момент, кто не учился, может таки стать прилежным учеником, так же и наоборот P.S. Не думаю что разговоры к чему-то приведут(хорошему)
|
|
|
|
|
|
1 чел. просматривают этот форум (гостей: 1, скрытых пользователей: 0)
Пользователей: 0
|