|
Внимание! Теперь для входа на форум необходимо вводить единый пароль регистрации сервисов sibnet.ru!
Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )
Сейчас обсуждают
 
| |
|
|
Наука и образование, новости, статьи |
|
|
Extrеmal |
16.7.2009, 18:04
|
Статус
Группа: VIP
Сообщений: 3 580
Регистрация: 3.6.2008
Из: Барнаул
Пользователь №: 35 585
|
Итак. В данной теме ежедневно будут выкладываться статьи о любых событиях из мира образования. Каждый может принять в этом участие. Но важно соблюдать следующие правила: 1) Категорически запрещается комментировать статьи. Не нужно устраивать здесь флудилку. 2) При оформлении статьи необходимо следовать шаблону: » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Код Дата. Например: 09 июля 2009 [center][b]Заголовок статьи[/b][/center] [spoiler]Текст статьи. Источник.[/spoiler]
3) Отключайте подписи в сообщениях. 4) Ну и конечно старайтесь представлять интересный информационный контент. Сообщение отредактировал Extrеmal - 8.8.2009, 19:52
|
|
|
|
Наука и образование, новости, статьи |
|
|
Extrеmal |
22.9.2009, 21:35
|
Статус
Группа: VIP
Сообщений: 3 580
Регистрация: 3.6.2008
Из: Барнаул
Пользователь №: 35 585
|
21 сентября 2009 Полезные адреса » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Выставка британского образования в МосквеВ традиционной выставке Education UK (она проходит в Москве уже в одиннадцатый раз) примут участие представители более 40 ведущих британских вузов, колледжей и школ. Они готовы рассказать о том, как поступить в вузы Соединенного Королевства - на программы бакалавриата, магистратуры, МВА. Сориентируют, нужны ли вам подготовительные курсы, где и как подтянуть английский. Среди участников выставки - такие престижные и популярные вузы Лондона, как University of Arts, Metropolitan University, City University, Westminster University, Queen Mary University. А также университеты, расположенные в других английских городах (Манчестер, Борнмут, Ноттингем, Ньюкасл...) и в Шотландии (Эдинбург, Глазго, Сент-Эндрюс). Время работы выставки: 26 и 27 сентября (суббота и воскресенье) с 11 до 18 часов. Адрес: Москва, выставочный зал «Новый Манеж», Георгиевский пер., 3/3 (ДГДД, ст. м. «Охотный ряд» или «Театральная»). Стипендии на учебу в ГерманииГерманская служба академических обменов (DAAD) предлагает молодым специалистам стипендии для учебы на последипломных программах в немецких вузах. Рассчитывать на стипендию могут те, у кого уже есть диплом специалиста бакалавра или магистра (но при условии, что он получен не ранее 2003 года), а также студенты выпускных курсов. Профессии любые - гуманитарные, технические, естественнонаучные. Есть ограничение: аспиранты не могут претендовать на стипендию. Выбрать курс в немецком вузе надо самостоятельно. Победителям конкурса оплачивают один или два года учебы в магистратуре. Начало занятий - с октября 2010 года. Необходимо хорошо знать немецкий или английский язык. Заявки принимаются до 30 ноября. Список необходимых документов и все подробности - на сайте www.daad.ru http://www.kp.ru/daily/24363.5/548339/ Дети наследуют не только черты лица, но и желания родителей » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Директор Института психогенетики Людмила Мосина дает советы мамам и папам.- А мой-то совсем от рук отбился... - А мой курить начал! Представляешь? - А моя врет и учиться совсем не хочет... Даже не знаю, что делать. Как воспитывать? Об этом в перерыве между работой судачат мамаши, а папаши рассказывают друг другу, разводя беспомощно руками. Оно и понятно: хочется вырастить гения-олигарха без вредных привычек, а уж что растет... И если гениями не становятся, а рождаются, как правило, то воспитать успешного, уверенного в своих силах и целеустремленного человека в силах родителей. Сейчас все чаще ученые находят подтверждение такой гипотезе: мы наследуем не только цвет волос, цвет глаз и другие физические особенности своих предков, но и модели поведения, предпочтения, даже мировоззрение. Получается, что все уже предопределено? Но ведь далеко не все дети успешных и знаменитых людей тоже добиваются славы и постов. И наоборот - миллионеры и звезды нередко происходят из не самых благополучных семей... - Помимо генетической предрасположенности, ребенок реализует внутреннее желание родителей. И если они хотят, чтобы он стал лучше, то первое, что они должны сделать, - стать лучше сами. Почему? Когда мы говорим ребенку: делай то, делай это, а сами делаем по-другому, то ребенок воспроизводит не то, что мы говорим, а то, что мы делаем. Малыш усваивает модели поведения не из слов, а из определенных действий и даже внутреннего состояния родителей. Поэтому если родители к чему-то очень устремлены - например, им не удалось получить образование, но они хотят, чтобы их ребенок был более образованным, - вероятность того, что у них получится, очень велика, - поясняет Мосина. К примеру, в семье олигарха совсем необязательно вырастет успешный в будущем ребенок. Богатые люди, как правило, в прошлом очень сильно потрудились, и с них сошел не один поток пота, перед тем как получить огромное состояние. Человек очень хотел и стремился к власти и деньгам - то есть у него была сильная мотивация. И если он получил свой денежный пост и расслабился, то у его детей, которые с рождения получают все то, чего захотят, гены есть, а мотивации нет. Любая прихоть и так удовлетворяется. А вот если миллионер, несмотря на свои богатства, продолжает ставить себе цели и к чему-то стремиться, то ребенок берет с него пример. То есть генетически ребенок получает, бесспорно, много, но дальше все дело в поведении родителей. А САМИ-ТО ВЫ НЕ ОБМАНЫВАЕТЕ?Ребенок - это кривое зеркало своих родителей. Можно взглянуть на своего сына или дочку и понять, что в тебе самом не так. Именно поэтому, если чадо отбилось от рук, не спешите брать в руки ремень или лишать прогулок. - Ко мне недавно обратилась женщина, у которой были проблемы с дочерью - та всех обманывала и не выполняла своих обещаний, - рассказала специалист. - Но я решила сначала поговорить с матерью. Она удивилась, но на прием пришла. Я спросила, обманывает ли она сама. И выяснила, что эта женщина втайне от мужа встречалась с другим мужчиной. На вопрос: «Вы могли бы перестать обманывать и решить проблему?» - я получила ответ: «Нет, сейчас нет. Но ведь эта ложь во благо». Родители, бабушки и дедушки - это корни, фундамент, на котором ребенок строит свою жизнь. И если корни гниловатые, то ребенок это обязательно отразит. - Примерно 50 процентов мы наследуем от предков генетически, 40 процентов зависит от родителей и нас самих, а 10 процентов - от окружающих условий, - продолжает Людмила Мосина. - Поэтому большое значение имеет и то, какие телевизионные передачи ребенок смотрит, какие книги читает, с кем встречается. ДЕТИ ЖИВУТ НЕ ДЛЯ ВАС, А ДЛЯ СЕБЯМама с бабушкой хотели стать балеринами, а дочка-внучка хочет рисовать. Но взрослые нередко насильно запихивают детей в балетную школу или футбольную секцию. Такое давление может привести ребенка к двум крайностям. Либо он начнет бунтовать против воли родителей и тем самым терять веру в идеалы своих близких и сомневаться во всем том, что в него пытались заложить хорошего. Либо он пойдет на поводу у взрослых, наступит на горло своей мечте, что в дальнейшем может привести к разочарованию в жизни: я не оправдал надежд родителей, я неудачник. И то и другое не сделают вашего ребенка счастливым и успешным. Поэтому обязательно надо учитывать его желания. - Родителям важно понимать, что дети не для них, а для своей собственной жизни. Они пришли в этот мир не для того, чтобы оправдать наши ожидания, а чтобы реализовать себя и свое предназначение. Если мама с папой сами чем-то увлечены, то ребенок это видит, чувствует и присоединяется к их увлеченности. Да взять те же танцы или любое другое хобби - если мама или папа будут сами заниматься с удовольствием, рассказывать своему чаду, как это интересно, и не стараться навязать, то малыш сам потянется к этому занятию, - уверена Мосина. «НАЗЛО» - ТОЖЕ ЗАВИСИМОСТЬИногда случается так, что ребенок начинает курить или пить. И на вопрос: «Ну зачем ты это сделал?» - он отвечает: «А все так». И тут в ход идет «назло» - а ты брось им назло. Или - учись назло учительнице, живи назло. - Если что-то делается назло, то появляется другая зависимость. От мнения и оценок окружающих. А любая зависимость мешает успешности и не вселяет уверенности в свои силы. Так действовать нельзя, - считает директор института. - Назло всем - это прежде всего назло себе. Мотивация должна быть положительной: важно вдохновлять ребенка на достижение, а не запугивать плохими примерами. И это касается не только вредных привычек. К примеру, родители говорят: будешь плохо учиться - станешь дворником. Получается, что ребенок если и будет хорошо учиться, то должен учиться не от вдохновения и не потому, что ему интересно, а от нежелания, боязни. И еще, подумайте сами: мы пугаем дворником, а кто такой дворник? Это человек, который наводит вокруг порядок. Ребенка же надо учить любить жизнь, уважать себя и других, а не делать назло. Только из любви и уважения к себе все в жизни получается. КСТАТИРебенку хватит и 15 минут с вами!В наш сумасшедший век, в кризис, когда можно потерять работу, когда категорически не хватает денег, на детей времени нет. И многие родители очень болезненно переживают эту проблему. Но дети независимо от того, рядом они с вами или нет, отражают состояние своих родителей - то, как они работают, как общаются, как себя ведут. Даже 15 минут полного подлинного контакта с ребенком - это очень много. Но в эти минуты надо полностью окунуться и побыть с ребенком, обнять его, прижать, поинтересоваться его делами, а если он не хочет разговаривать, просто быть с ним в тишине. Важно это время быть со своим ребенком настоящим, не отвлекаться на посторонние проблемы, не думать о другом - только о своем сыне или дочке. И в любой момент надо быть готовым услышать своего ребенка. http://www.kp.ru/daily/24363.5/548345/ В школу прибыли » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Президент приехал в элитарную бизнес-школу.Вчера президент Дмитрий Медведев побывал в новом здании школы управления "Сколково" и вручил учащимся студенческие билеты.Бизнес-школа "Сколково" была создана в 2006 году по инициативе представителей российского делового сообщества. Проект сразу же получил одобрение Владимира Путина, который в сентябре 2006 года в торжественной обстановке заложил первый камень в основание здания школы. А в 2007 году Международный попечительский совет школы возглавил нынешний президент России Дмитрий Медведев. С момента основания учебного заведения там уже прошли обучение более двух тысяч человек. Правда, пока идет строительство здания, студенты обучаются в деловых центрах и отелях Москвы. Сегодня строительство учебного комплекса вошло в завершающий этап. Центральное здание школы представляет собой несколько огромных кубических конструкций, покрытых разноцветным стеклом. Как пояснил "РГ" член Попечительского совета "Сколково" Владимир Мау, дизайн здания призван передать дух полотен знаменитого художника Казимира Малевича. По замыслу автора проекта, британского архитектора Дэвида Аджайе, такое необычное архитектурное решение должно подчеркнуть тесную связь российской и мировой культуры. Ожидается, что здание школы заработает в полном объеме к весне следующего года. Там будет все необходимое для полноценной учебной жизни: аудитории и конференц-залы, бассейны, кинотеатры, библиотеки, кафе и рестораны, сады и парки. За обучение в новой бизнес-школе студентам уже сейчас приходится выкладывать весьма существенную сумму: полный курс стоит около 50 тысяч евро. Перед приходом Дмитрия Медведева студенты школы надели поверх пиджаков разноцветные шарфы. Оранжевый, красный и сиреневый цвета символизируют три разные программы обучения, которые реализуются в "Сколково". Обучение в школе ведется преимущественно на английском языке, чтобы оно в наибольшей степени соответствовало мировым стандартам. Выступая перед студентами-новичками, Дмитрий Медведев признался, что не верил, что здание школы смогут возвести всего лишь за три года, ведь строительство велось "с нуля". "Еще совсем недавно здесь было чистое поле, это было очень унылое и заброшенное место, - вспоминал президент, - а сейчас на этом месте стоит такое прекрасное здание. Мне очень приятно ощущать свою причастность к этому проекту. Я считаю, это совершенно выдающийся проект, который не имеет аналогов в нашей стране и который, мне хотелось бы, был бы первым и не последним. Уверен, что этот пример будет вдохновлять и другие наши территории". Медведев добавил, что его очень радуют усилия российского бизнеса, который способен реализовывать крупные проекты, в том числе и в области образования. - Российская Федерация, Советский Союз, Российская империя всегда славились своими классическими университетами, но бизнес-образования у нас не было никогда, - отметил Медведев. - Надеюсь, что и российским, и иностранным студентам будет комфортно учиться в этой школе. Поскольку "Сколково" представляет собой не классический вуз, а скорее курсы повышения квалификации, то в этом учебном заведении разработана новая модель бизнес-образования. Одну треть обучения занимают семинары и лекции, две трети - реальные проекты, которые студенты выполняют в командах по пять-семь человек в компаниях России, Индии, Китая, США. Результаты этих проектов оценивают компании - учредители школы и независимые эксперты - политики, чиновники, бизнесмены. Предполагается, что на последней ступени обучения студенты должны будут создать свой собственный бизнес и, защитив этот проект, получат реальное финансирование из венчурного фонда "Сколково". Такой подход понравился Дмитрию Медведеву. "Я посмотрел вашу программу: по-моему, она неплохо составлена, - сказал президент, - очень хорошо, что у вас будет много практики". Предполагается, что на последней стадии обучения студенты школы будут создавать свой собственный бизнес, а те, кто успешно защитит свой бизнес-проект, получат реальное финансирование из венчурного фонда "Сколково". Таким образом, новые обучающие программы призваны повысить лидерские качества молодых бизнесменов. После того как студенты получили свои билеты из рук главы государства, последовало торжественное поднятие флага "Сколково". Роль флага исполнял огромный воздушный шар, поднявшийся в воздух на глазах у президента под звуки барабанной дроби. Сразу же вслед за этим в осеннее небо взмыли несколько десятков маленьких разноцветных шариков. "Здорово! Такого поднятия флага я еще не видел, поднимайте его почаще", - сказал Дмитрий Медведев и отправился фотографироваться со студентами. Перед тем как покинуть бизнес-школу, Медведев пожелал студентам создать в ее стенах особую коммуникативную среду и практическую атмосферу. "Надеюсь, что эта школа первая, но не последняя в России, - сказал президент. - Уверен, что этот пример будет вдохновлять и другие наши территории". Напоследок один из учредителей школы Михаил Куснирович вручил главе государства символ "Сколково" - пластиковое "Яблоко знаний", проведя аналогию с тем яблоком, которое несколько столетий назад упало на голову великому физику Исааку Ньютону и побудило его сделать сенсационные научные открытия. КстатиВчера на встрече с министром-наставником Сингапура, автором сингапурского экономического чуда Ли Куан Ю, Дмитрий Медведев напомнил, что в этом году он посетит Сингапур с первым в истории двусторонних отношений визитом. "Будет очень интересное мероприятие в рамках форума АТЭС, впоследствии пройдет мой двусторонний визит, я считаю, что это будет этапное событие в развитии наших отношений", - сказал Медведев. http://www.rg.ru/2009/09/21/prezident.html 22 сентября 2009 Как относятся россияне к преподаванию основ религий в школе » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « За прошедшие годы число сторонников преподавания знаний о религии стало больше - в 2001 году мнения в пользу преподавания религии высказывали 48% участников опроса, в 2009-м - 53%. Уменьшилось и количество тех, кто считает изучение религии неправильным. В этом году о своем несогласии с введением в школьный курс предметов религиозной тематики заявили 27% (против 36% в 2001 году). Чаще всего одобряют изучение религии в школах жители крупных городов (58%), женщины (58%), пожилые и малообразованные россияне (65% и 69% соответственно). Реже всего одобрение в этом вопросе выражают москвичи и жители Петербурга (43%), а также мужчины (48%), молодежь до 24 лет (42%) и люди со средним образованием (49%). Охотнее всего россияне выбрали бы для своих детей изучение истории и основ всех мировых религий (27%). Каждый пятый остановился бы на изучении истории и основ одной из четырех традиционных религий России (21%), еще 19% предпочли бы для своего ребенка изучение основ светской этики. Наконец, 13% не выбрали бы ни один из перечисленных вариантов. Изучение истории и основ всех мировых религий более всего привлекает москвичей и жителей "северной столицы" (36%), 35-44-летних респондентов (33%), сообщает ВЦИОМ. Курс "История и основы одной из четырех традиционных религий России" предпочитают в основном жители малых городов и сел (23-24%), респонденты старше 45 лет (23-25%), а "Основы светской этики" готовы выбрать жители столиц регионов и сел (23 и 22% соответственно), 25-34-летние (25%) и те, у кого в семье есть дети-школьники (23%). Другой опрос на тему преподавания религии в российской школе проводился 14-17 августа социологами "Левада-Центра" в 128 населенных пунктах 46 регионов страны с участием 1600 респондентов. Согласно результатам исследования, почти 70% россиян положительно относятся к введению в школах "Основ православной культуры", из них четверть респондентов заявили, что "целиком положительно" относятся к данной идее, а 44% - "скорее положительно". http://www.eduhelp.ru/page/kak-otnosjatsja...eligij-v-shkoleАбитуриентов-2010 планируется зачислять в вузы в два этапа » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Вступительная кампания в российские вузы 2010 года, скорее всего, будет проходить в два этапа, а не в три, что позволит избежать неразберихи, которая наблюдалась в нынешнем году, когда ЕГЭ из разряда эксперимента перешел в обязательный режим, сообщил во вторник на пресс-конференции глава Рособразования Николай Булаев. "Думаю, что в следующем году будет не три волны зачисления, а все-таки две. Это тоже дисциплинирует", - сказал Булаев. По его словам, ограничив количество этапов при поступлении, можно будет "обычным нормальным путем" решить проблему приема абитуриентов в вузы. Также, по словам главы Рособразования, не стоит ограничивать количество вузов, в которые абитуриент может подать заявление на поступление. "Если мы сейчас в документе запишем, что не более чем в пять вузов можно подавать документы, а реально в этом году подавали не более чем в три, мы спровоцируем у людей желание воспользоваться предоставленным правом", - сказал глава ведомства. Он подчеркнул, что принимать окончательное решение по этому вопросу необходимо взвешенно и на основании статистики. Абитуриенты в этом году поступали в вузы по результатам единого госэкзамена (ЕГЭ). Подавляющее большинство из них воспользовались правом подавать заявление в неограниченное количество вузов сразу на несколько специальностей, на различные формы обучения, а также одновременно на бюджетные и платные места. Зачисление в вузы в три этапа также вызвало критику как среди будущих студентов, так и среди сотрудников вузов, которым пришлось проделать массу несвойственной бумажной работы. http://www.rian.ru/edu_news/20090922/186001350.htmlПод крышей вуза » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Почему малый бизнес не спешит оформлять прописку в учебных заведениях.Прошел месяц с того момента, когда появилась легальная возможность создавать малые инновационные предприятия при вузах и НИИ. Однако, по информации наших собкоров, большинство научных учреждений не спешит начинать новый бизнес на своей базе. Напомним, учреждать малые предприятия при научных и образовательных учреждениях стало возможным после принятия Федерального закона N217- ФЗ от 2 августа 2009 года "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности". На одной из прошедших на днях в Санкт-Петербурге пресс-конференций, посвященных обсуждению данного закона, приводились данные минобрнауки: 187 вузов страны уже готовы создать более 2,5 тыс. предприятий. Бизнес-структуры при вузах существуют давно, но деятельность их не всегда была законной. Теперь же они правомочны использовать резервы научных учреждений - их площади и лабораторную базу. Да и у частного предприятия гораздо больше свободы, ведь вузы не могут даже самостоятельно что-либо купить, только через тендер. - С одной стороны, закон продекларировал давно ожидаемый курс на коммерциализацию вузовской науки, - считает первый проректор Волгоградского госуниверситета Василий Тараканов. С другой - действующий закон о федеральном бюджете запрещает вузам и другим бюджетным учреждениям направлять деньги, даже полученные от предпринимательской деятельности, на создание предприятий. Получается, мы можем вкладывать в уставный капитал своих малых предприятий только нематериальные активы - лицензии, патенты, ноу-хау. По словам эксперта, это означает, что вузам придется искать инвесторов с деньгами, готовых взять на себя всю полноту финансовых рисков в проектах. Но готовы ли сами вузы зарабатывать деньги на науке? К примеру, в Волгограде исследованиями госуниверситета и политеха заинтересовались эксперты недавно начавшего работу регионального венчурного фонда. Именно этот фонд, сформированный на средства бюджета и деньги частных инвесторов, как раз в данный момент готов рассматривать вузовские разработки для финансирования и продвижения на рынок. Фонду интересны вузовские проекты, - объясняет директор некоммерческого партнерства "Агентство инвестиции и развития Волгоградской области" Евгений Семикин. Но их запуск в массовое производство занимает слишком много времени и требует слишком большого числа согласований и серьезной сертификации, чтобы финансировать их деньгами венчурного фонда. В Новосибирской области тоже есть все предпосылки для открытия при вузах малых инновационных предприятий. Так, в Новосибирском государственном техническом университете (НГТУ) действует бизнес-инкубатор в сфере нанотехнологий и к концу текущего года на базе пяти-шести перспективных проектов планируется создать инновационное предприятие. - Мы почти десять лет отправляли в правительство запросы, предложения, чтобы дать - вузам и научно-исследовательским институтам - возможность создавать на собственной базе малые предприятия, - отмечает заместитель руководителя областного департамента науки, инноваций, информатизации и связи Марина Ананич. Почти все наши вузы готовы к этому. За три года в высшей школе удалось создать целую сеть инновационных инфраструктур: молодежные творческие мастерские, центры развития творческих способностей и компетенций, действующие в связке "школа - вуз", и, наконец, бизнес-инкубаторы. . Никто из опрошенных экспертов не сомневается в нужности и важности закона. Однако, как считает профессор химфака Санкт-Петербургского госуниверситета и гендиректор ООО "Росаналит", созданного в 1990-е годы выпускниками университета и специализирующегося на аналитическом приборостроении, Алексей Москвин, еще неизвестно, будут ли под него необходимые подзаконные акты, которые позволят формировать уставный капитал и поддерживать операционную деятельность МП. Разрабатываемый сегодня механизм внесения интеллектуальной собственности в уставный капитал предприятий мог бы разрешить многие проблемы. То, что ключевым вопросом остается интеллектуальная собственность, считает и ректор НГТУ и председатель совета ректоров вузов Новосибирска Николай Пустовой: - В неделю я получаю три-четыре предложения от предприятий, готовых вложить средства в какую-либо разработку. Но проблема в том, что бизнес хочет управлять средствами, которые планирует вложить. Для авторов больным вопросом являются интеллектуальная собственность и создание опытного образца. Кстати, в новом законе предполагает более простое управление малым предприятием, когда совет директоров будет состоять из людей, вложивших средства в проект, и университет как учредитель тоже будет иметь свое влияние. Но все-таки: как и кто будет оценивать конкретную интеллектуальную собственность? - Есть информация, что это будут какие-то рекомендованные или лицензированные государством организации, но если это будет именно так, то необходимо, чтобы они работали в регионах оперативно и немонопольно, - размышляет проректор НГУ по научной работе Сергей Нетесов. - Другая сложность - раз мы берем такую компанию под свою университетскую "крышу", то ей нужен не только вклад в виде интеллектуальной собственности, не только уставный капитал, но и рабочие площади, то есть аренда помещений. На каких условиях ее давать? Если на обычных, то малое предприятие будет выбирать, куда ему лучше пойти, и не факт, что оно выберет университет. Собеседники предполагают, для того чтобы закон заработал в полную силу, необходимо привести в порядок нормативно-правовые акты. А это, по всей видимости, произойдет не раньше следующего года. Еще и самим вузам необходимо внести определенные изменения в устав, что требует времени. То же самое касается получения лицензий на виды деятельности, которые должны быть у вновь образованных малых предприятий. А это далеко не быстрый процесс. КомментарийВладислав Корочкин, вице-президент "ОПОРЫ России":- Пока прошло слишком мало времени, чтобы делать выводы. Одна из причин того, почему научные учреждения не торопятся открывать на своих площадках инновационные предприятия - новизна идеи и отсутствие опыта. В вузах не так много предпринимателей. Согласитесь, ученый и бизнесмен - это не одно и то же. Кроме того, еще много нерешенных вопросов. К примеру, как распоряжаться интеллектуальной собственностью, каковы должны быть механизмы взаимодействия частного капитала и общественного. Считаю, что одним лишь законом вряд ли удастся стимулировать процесс создания малых предприятий при вузах. http://www.rg.ru/2009/09/22/vuzy-nauka.html Для победы в конкурсе "Учитель года" нужны навыки общения с родителями » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Финальный этап всероссийского конкурса «Учитель года России - 2009», в жюри которого впервые войдут школьники и их родители, стартует 24 сентября в Москве. О новой модели самого популярного российского состязания педагогов в интервью РИА Новости рассказывает руководитель штаба конкурса, главный редактор "Учительской газеты" Петр Положевец.- Петр Григорьевич, в чем заключается основное изменение в программе конкурса этого года?- В том, что часть конкурсных заданий – это общение учителей со школьниками и их родителями в режиме импровизации. Опыт прошлых лет показывает, что учителя демонстрируют на конкурсе прекрасные образцы педагогических технологий и методик, но это, как правило, домашние заготовки, иногда сделанные с помощью опытных методистов, и трудно понять, как учителя работают в реальной жизни. Мы же хотим, чтобы участники конкурса продемонстрировали свой опыт и умения в решении проблем, ежедневно возникающих в школе. - Дети и родители участвуют в жюри. Зачем? Смогут ли они давать адекватные оценки?- Мы приглашаем их не просто в качестве антуража, они становятся полноправными участниками. Накануне конкурса со всеми членами жюри пройдет установочный семинар, на котором будет еще раз рассказано о критериях оценки. Учителя-конкурсанты будут общаться со школьниками на классном часе, и насколько это общение интересно, будут оценивать дети. Чтобы они не боялись задавать учителям сложные вопросы, мы попросили их высказаться в Интернете о том, что они хотели бы обсудить с учителями. На «родительском собрании» конкурсантам также будет предложена для обсуждения одна из школьных проблем - педагогическая ситуация, в которой может быть несколько решений. Задача учителя – найти то решение, которое принесет пользу и детям, и родителям, и школе, а главное – «сработает» на развитие ребенка. - По новому принципу сформировано жюри на учебных занятиях. Если раньше, допустим, учителя физики оценивали только физики, то теперь в жюри преподаватели и физики, и математики, и литературы…- Да, оценивать учебное занятие конкурсантов в этом будут разные предметники. Мы хотим, чтобы учителя на учебных занятиях продемонстрировали метапредметный подход и междисциплинарные связи. На мой взгляд, именно за этим будущее школьного образования. Разные школьные предметы должны формировать у ребенка понимание, что мир сложный, противоречивый, он как мозаика, в которой все взаимосвязано. - В конкурсе представлены только 69 регионов. Почему не все?- Причины сугубо технические. В некоторых регионах проводят конкурс раз в два года, поэтому не каждый год могут представлять своих участников. А, например, в Твери не успели вовремя оформить документы. Мне буквально на днях звонили оттуда и просили включить их представителя, но все процедуры уже завершены. - «Учитель года» - это прежде всего красочное шоу?- Нет, мы всегда позиционировали всероссийский конкурс не как шоу, а как площадку для профессионального общения, где учителя обмениваются опытом. Сегодня мы понимаем, что и этого недостаточно. Конкурс должен стать инновационной площадкой, где будут представлены образцы педагогических методик и технологий нашей новой школы, школы будущего. То, что в некоторых регионах конкурс превращается в театрализованное шоу, на совести региональных организаторов. Часто на региональных конкурсах оценивают не только профессионализм учителя-предметника, но и его умение себя представить, спеть, сплясать. Задача всероссийского конкурса не в том, чтобы выбрать лучшего учителя-предметника – физика или математика. Мы хотим, чтобы учителя демонстрировали не столько знание предмета, сколько умение общаться с родителями и учениками. Важно, чтобы учитель давал ребенку возможность раскрыться, а с родителями умел решать спорные вопросы. Учитель не должен выступать в роли диктатора, который знает все лучше других и заставляет родителей себе подчиняться, если они хотят, чтобы ребенок окончил школу. - Может ли конкурс повысить престиж профессии учителя?- Да. Если вы видите на конкурсе 25-летних учителей, энергичных, способных найти применение в любой другой сфере, но выбравших школу и не желающих ее покидать. Если с учителями общается президент или председатель правительства, как это было прошлые годы. Если финалисты конкурса де-факто становятся консультантами министра образования и науки, это, конечно, отражается на престиже профессии. http://www.rian.ru/edu_analysis/20090922/185955499.html Знания улетели в космос » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Студенты запустили спутник.Студенческий микроспутник Уфимского государственного авиационного технического университета - "УГАТУ-САТ" стал одним из шести космических аппаратов, которые были запущены с космодрома Байконур.Спутник предназначен для решения образовательных и научно-исследовательских задач. Масса "малютки" - 40 кг. Создана она в студенческом конструкторском бюро. Общая стоимость проекта составила 120 миллионов рублей. Это часть средств от гранта в 600 млн рублей, полученного УГАТУ в рамках нацпроекта "Образование". Часть бортового наукоемкого оборудования изготовлена на российских специализированных предприятиях. Прежде всего спутник станет учебным пособием для студентов, однако, по словам руководителя проекта, заведующего кафедрой "Телекоммуникационные системы" УГАТУ профессора Альберта Султанова, он может быть использован не только в интересах образования и науки, но и для практических целей. - Спутник позволяет создать систему наблюдения поверхности Земли, располагая многоканальной мультиспектральной камерой с разрешением 50 метров на пиксел, которая с высоты 800 километров охватывает полосу шириной 400 километров, - рассказал Альберт Султанов. - Его ресурс рассчитан на три года и три научных эксперимента. Кстати, подобный аппарат, способный делать снимки поверхности Земли, среди российских университетов пока имеет только Уфимский авиационный университет. Над территорией Башкирии спутник будет пролетать в течение 20 минут, так что ученые получат возможность в режиме он-лайн отслеживать техногенные или природные катастрофы, пожары среднего масштаба, температурные аномалии, химические выбросы в атмосферу, наблюдать за паводковой ситуацией и увидеть, где происходят вырубки лесов или геологические разработки. Появится также возможность корректировать картографическую информацию, вести мониторинг сельскохозяйственных угодий - от стадии обработки земли до прогноза урожайности и даже предсказывать возникновение чрезвычайных ситуаций. Спутник также может быть использован для организации экстренной связи в труднодоступных зонах. Вся информация с него будет приниматься и обрабатываться в центре управления полетами УГАТУ. До сих пор в Башкирии получали подобную информацию с десятка иностранных спутников. Когда "УГАТУ-САТ" окажется за пределами радиовидимости Уфы, на западной стороне полушария, в регионе смогут получать от него сигналы через группу спутников сотовой связи системы "Глобал Стар". Между тем Вместе с "УГАТУ-САТ" на той же ракете был запущен и еще один студенческий спутник - "Татьяна-2", разработанный в Московском госуниверситете. На запуске присутствовал ректор МГУ им. Ломоносова Виктор Садовничий. По его словам, ученые МГУ вынашивают новые грандиозные планы - сделать большой космический аппарат "Ломоносов" к 2011 году. "Спутник будет весить 500 кг, - сообщил ректор. - Начало этой работы положено". http://www.rg.ru/2009/09/22/sputnik.html Ученики раздельных классов более успешны, чем их сверстники. » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Раздельное обучение практикуют сегодня не только в военных или хореографических училищах. Классы для мальчиков и девочек есть и в общеобразовательных школах. О преимуществах гендерного подхода рассказывает директор лицея №103 раздельного обучения «Гармония» города Железногорска Красноярского края Елена Дубровская.- Елена Николаевна, на чем основана идея раздельного обучения?- В ее основе – доказанный наукой факт: мальчики и девочки развиваются и мыслят по-разному, а значит – педагог должен работать с ними по-разному. В учебе девочки более организованны, аккуратны, и попытки учителей заставить мальчиков обеспечить в тетрадях такой же порядок, как правило, обречены на неудачу. В первом классе девочки опережают мальчиков в развитии на полтора-два года, они даже выглядят старше и зачастую лучше готовы к школе. Девочки лучше воспринимают информацию на слух, мальчики – визуально, поэтому на уроке мальчику лучше дважды показать, девочке - повторить. Их надо по-разному поощрять: мальчика нельзя гладить по голове, а девочку не надо называть «молодец». Мальчику интереснее решать задачу о том, сколько тонн угля привез в порт сухогруз, а девочкам – о том, сколько тюльпанов было посажено в саду. Идея раздельного обучения основана еще и на том, что у женщин и мужчин разные роли в обществе, разное предназначение. Считается, что женщины склонны к четко регламентированным видам деятельности вплоть до мытья посуды и стирки, а мужчина – это добытчик и открыватель новых земель, он способен на мощный всплеск энергии в ограниченный период времени. Эти особенности хорошо видны даже в педагогическом коллективе, где женщины и мужчины играют разные роли. Учитель-мужчина порой заполнять журнал не станет, мы за него это сделаем, зато он отличный стратег, генерирующий новые идеи. - Как в вашей школе появилось раздельное обучение?- Двадцать лет назад, когда школа только открылась. Мы задумывались, как повысить качество образования, и решили провести эксперимент по раздельному обучению. Сейчас у нас в каждой параллели один класс мальчиков, один класс девочек, один смешанный. Примечательно, что ни в один год мы не потеряли раздельные классы. - Но ведь наверняка возникали какие-то проблемы.- Конечно. Например, поначалу мы решили, что мальчикам нужен спорт - фехтование и ушу, зимой лыжи, коньки, а девочкам – музыка и иностранные языки. Через год возникла проблема: мальчишки дерутся. Психологи объяснили, что им тоже нужны предметы эстетического цикла. На второй год у мальчишек музыки стало столько же, сколько и у девчонок, и они изменились. - А как же дружба, общение, первая любовь, если дети учатся в разных классах?- Дети разделены лишь на уроках. На переменах, экскурсиях, праздниках они вместе, и к совместным вечерам ребята очень тщательно готовятся. Однажды я слышала такой разговор двух пятиклассников: «У тебя бриолин есть? У нас сегодня вечер с девчонками». По нашим наблюдениям, девочки в раздельных классах ведут себя более женственно, они всегда ухоженные, подтянутые. У мальчишек другое к ним отношение - не толкают их, не оскорбляют. - Какие факты подтверждают эффективность раздельного обучения?- Опыт школ, практикующих раздельное обучение, показывает, что у ребят из раздельных классов выше успеваемость и крепче здоровье. Одна из причин в том, что уже в начальной школе дети не испытывают стрессов, обусловленных тем, что вербальные способности у девочек лучше развиты, что они лучше готовы физиологически, легче переносят учебу. Нет у них и проблем, связанных с половым созреванием, когда мальчики начинают обращать внимание на одноклассниц, которые тем временем интересуются ребятами постарше, а своих сверстников ни во что не ставят. Есть и абсолютно объективный критерий – результаты ЕГЭ. В этом году ЕГЭ по математике в раздельных классах в среднем сдали на 80 с лишним баллов, в смешанных – на 50, хотя никакого отбора в раздельные классы мы не проводим. У школы за прошедший учебный год 28 побед на олимпиадах различного уровня, 22 из них принесли ученики раздельных классов. Очень многие выпускники наших раздельных классов учились и учатся в престижных вузах Москвы. В семейной жизни у наших выпускников тоже проблем нет. Для нас очень важно, что идею раздельного обучения поддерживают родители, поскольку видят результаты своих детей. Вслед за старшим ребенком в раздельный класс, как правило, отдают младшего. - Может быть, раздельное обучение стоит активнее внедрять в школах по всей стране?- К этому я не призываю, хотя есть положительный опыт не только отдельных школ по России, но и очень престижных учебных заведений в Англии, Швейцарии, США. Наверное, внедрение раздельного обучения должно опираться на инициативу конкретных людей – директоров школ, учителей, родителей, руководителей муниципалитетов. Но, на мой взгляд, любой учитель в любой школе должен чувствовать разницу при работе с мальчиками и с девочками, понимать, что они талантливы по-своему и к знаниям идут разными путями. http://www.rian.ru/edu_analysis/20090922/186012623.html ЕГЭ переоценили » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « 23 процента первокурсников Финакадемии при повторном тестировании получили "2"и "3".В Финансовой академии провели собственное тестирование по математике. Высокие оценки, полученные на ЕГЭ, подтвердили лишь чуть больше 30 процентов студентов первого курса.По словам ректора академии Михаила Эскиндарова, "тестирование проводится не для того, чтобы принять к студентам какие-то административные меры, а для того, чтобы выявить, насколько их знания соответствуют тому, что написано в сертификатах ЕГЭ". Тесты очень походили на те, что студенты сдавали в школе и оценивались по той же стобалль ной шкале. Вчера стали известны предварительные результаты. - Почти все абитуриенты, которые поступали к нам, имели по ЕГЭ оценку "пять", средний балл на дневное отделение был очень высокий - 85, - рассказывает Михаил Эскиндаров. - Но отличные знания показали всего 34 процента. 23 процента получили "уд" и "неуд". Больше всего соответствия ЕГЭ и нашего тестирования - у выпускников из Москвы и Московской области. Хорошие результаты показывают студенты из Калужской, Тамбовской областей, Башкирии. То что какое-то количество студентов ежегодно не может подтвердить свои знания, ректора академии не удивляет. Каждый год из вуза по этой причине отчисляется около 150 человек. Но, оказывается, четверть набранного курса - троечники и двоечники. А это уж, извините, никуда не годится. Первокурсников обяжут ходить на дополнительные занятия по математике, чтобы наверстать программу. Кафедры организуют консультации. Скорее всего эти меры будут касаться не только математики, но и иностранного языка - второй самой важной дисциплины в академии. Ни один вуз, естественно, не заинтересован в том, чтобы массово отчислять студентов, и задача повторного тестирования - понять, где именно пробел в знаниях. Но претензии ректора - не к студентам, а к ЕГЭ. Его проводить должны исключительно федеральные органы, а не муниципалитеты. Вполне возможно, что, учитывая высокий конкурс, результаты ЕГЭ и собственных тестов, академия будет проводить в следующем году дополнительное вступительное испытание. Такое право в этом году у вуза было, но он им не воспользовался. Сами первокурсники к тому, что их снова заставили сдать ЕГЭ, относятся с пониманием. Не всем перепроверка показалась сложной. Анастасия - первокурсница из Брянской области - получила на ЕГЭ в школе 73 балла. Говорит, что в школе на ЕГЭ учителя были очень строгими - не помогали и не подсказывали. В академии с проверочными тестами справилась без проблем: "Задание С мне показалось легче, чем в школе. В целом уровень соответствовал заданиям из части В. Если бы нас заранее предупредили, что мы будем снова сдавать тесты, я бы подготовилась лучше". Вячеслав, ее сокурсник из Москвы, набравший на школьном ЕГЭ 68 баллов, тоже уверен, что сдал вузовские тесты неплохо: "Вопросы похожи на школьные, если знаешь тему, ответить легко". Что на самом деле получили эти студенты - неизвестно. Решено, что пофамильно оценки пока объявляться не будут. "Это ведь отчасти и политический вопрос", - пошутил Михаил Эскиндаров. Указать пофамильно, значит, назвать регионы, где мошенничали с ЕГЭ. Как известно, у Рос обрнадзора уже составлен "черный список". Не станет ли он еще длиннее? КомпетентноЛюбовь Глебова, глава Рособрнадзора:- Этой осенью мы проведем мероприятия, проходящие в рамках мониторинга, которые мы ведем в усиленном режиме для проверки, насколько адекватно были выставлены результаты ЕГЭ. Никаких пересмотров результатов ЕГЭ не будет, никаких отчислений не произойдет. http://www.rg.ru/2009/09/22/ege.html Украинские школьники не ценят математику » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Украинский центр оценивания качества образования (УЦОКО) обнародовал официальный отчёт о результатах внешнего тестирования знаний выпускников общеобразовательных школ в 2009 году. Как сообщает Росбалт, там считают неудовлетворительным уровень знаний школьников по математике, истории Украины и ряду других предметов. В частности, согласно документу, всего 38% будущих студентов смогли правильно ответить на вопрос, когда приняли Конституцию, Декларацию о суверенитете и Акт провозглашения независимости. 71% тестирующихся не смогли правильно ответить на вопрос, с какого события началось освобождение Украины от немецкой оккупации. Кроме того, 18% участников тестирования по географии ответили, что Украина является членом Европейского союза, а 10% назвали страну членом Североатлантического альянса. По данным УЦОКО, самые низкие результаты показали участники тестирования по математике. "Более 80% выпускников не смогли вычислить объём шара, всего 25% выполнили задание на простейшие тригонометрические уравнения. 8,6% выпускников решили практическую задачу на вычисление количества краски для окрашивания комнаты, имеющей форму прямого параллелепипеда, а более 70% не умеют на практике применять теорему Пифагора",- сообщила начальник отдела внешних связей УЦОКО Валентина Ткаченко. Несмотря на это, Министерство образования и науки Украины считает удачным прошедшее в мае-июне независимое внешнее тестирование. "Все вопросы рассчитаны на проверку знаний школьной программы. Кто хорошо учится в течение года, тот и тестирование проходит легко",- отметила руководитель пресс-службы Минобразования Анастасия Клюковская. По её словам, такие результаты тестирования показывают низкий уровень мотивации учеников в средних школах. "Говоря другими словами, если родители платят за оценки школьников, то зачем им учиться", - подчеркнула Клюковская. Между тем, по мнению президента Национального университета "Киево-Могилянская академия" Сергея Квита, неудовлетворительный уровень школьного образования не станет препятствием при поступлении в вузы. По его словам, на Украине насчитывается 351 университет, что говорит о высоком спросе на абитуриентов. "Даже если выпускника с недостаточными показателями по внешнему тестированию не примет один вуз, то на контрактной основе примет другой, - сказал Квит. - Проблема низкого качества школьного образования должна решаться путём комплексных реформ, тогда как внешнее тестирование - это всего лишь инструмент". С ним не согласен глава комитета Верховной Рады по вопросам образования и науки Владимир Полохало (БЮТ). По его мнению, проблема качества образования прежде всего должна решаться на уровне отдельных школ. "Финансирование образовательной отрасли на Украине выше, чем, например, в Финляндии, и составляет 4,6% от ВВП (около 43 млрд грн по данным 2008 года), но хорошее образование дают у нас далеко не все школы", - уточнил он. http://www.oreanda.ru/ru/news/20090922/other/article420301/"Липу" под корень » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Рынку фальшивых дипломов грозит автоматизированная информационная система. В российские вузы отправлено письмо Федерального агентства по образованию: "Рособразование в рамках своей компетенции начинает работу по проведению заявочной кампании на бланки документов государственного образца на 2009-2010 учебный год, которая будет проходить с использованием программных средств через автоматизированную информационную систему (АИС)".Что это значит? До сих пор вузы отправляли заявки на бланки дипломов, что называется, вручную. Специальный человек формировал увесистую стопку заявок по всем специальностям: сколько дипломов специалистов, сколько бакалавров, магистров и т.д. Затем эта стопка отправлялась в Рособразование, далее - производителю. Все - вручную и с помощью обычной почты. По заказу Рособразования была разработана информационная система, чтобы ускорить процесс формирования заявок и облегчить работу вузовским сотрудникам. Однако разработчики АИС ставят перед собой не только эту цель. - За последние полгода в Рособразование было направлено около 700 запросов на проверку более чем 3 тысяч вузовских дипломов, - рассказывает руководитель проекта "База данных документов гособразца об уровнях образования и квалификации" Евгений Федоров. - Из них нелегальными оказались более 100. Мы дали компетентный ответ, что диплом данной серии не изготавливался либо находится в списке похищенных бланков. Дело в том, что в России до сих пор не велась общая статистика по поддельным дипломам. Борьба с липовыми корочками ведется уже давно, но, к сожалению, недостаточно эффективно. В планах Федорова - оцифровать данные о дипломах, выданных аж с 1948 года - это начало истории выпуска в нашей стране защищенных бланков дипломов. Благо вся бумажная база данных доступна. Зрелище впечатляющее. Если вы думаете, что вузы хранят все данные о дипломах в огромных толстых тетрадях и книгах, - вы нисколько не ошибаетесь. Два огромных несгораемых шкафа заполнены ими под завязку. Открываем один "талмуд" - особый запах старой бумаги, пропитанной чернилами. Все от руки, кое-где кляксы. Армянские вузы - 1953 год, дипломы с отличием, башкирские вузы - 1961 год, без отличия. На обложках - Ленин, Сталин, Максим Горький... На каждой тетради-книге надпись: "хранить постоянно". Оцифровать все эти увесистые тома, исписанные мелким почерком, - работа не из легких, по подсчетам Федорова, это случится не раньше 2014 года. Кстати, липовые - вовсе не все дипломы, которые можно купить у метроторговцев. Многие из них вполне оригинальные, имеют реальный серийный номер, действительно выпущены производителем по заказу определенного вуза. Но либо похищенные - в Москве в 1999 году у компании, которая в то время занималась рассылкой дипломов, было похищено более 10 тысяч экземпляров, - либо преднамеренно выброшенные на рынок недобросовестными сотрудниками вузов как "списанный излишек" (например, когда, выпуская 500 студентов, учебное заведение заказывало около тысячи бланков). - Самые уязвимые годы, - "лихие 90-е", особенно после 1992 года, - говорит Федоров. - Очень много запросов по линии МВД на проверку дипломов чеченских вузов по этим годам выпуска, так как во время военных действий все сгорело, все архивы. На рынке на сегодняшний день очень большое количество подделок, но и большое количество оригиналов, которые очень легко выявить с помощью создаваемой базы. Как будет действовать ноу-хау? Все достаточно просто. По выпускникам прошлых лет вся информация будет оцифрована и внесена в систему. Для будущего алгоритм таков: в вузе человек, ответственный за составление заявок на дипломы и имеющий личный запароленный доступ к системе через специальную программу, установленную на компьютере, вносит в нее все необходимые данные: количество дипломов, специальности, форма обучения и пр. Данные отправляются на сервер, там обрабатываются. Умная машина проверяет: действительно ли этот вуз имеет госаккредитацию на указанные специальности, на обучение именно такого количества студентов. Если все сходится - комплектуется общегодовая заявка по всем вузам и отправляется на производство. Производитель печатает бланки, отправляет их в вузы, одновременно извещая и сервер, и вуз через систему: "в такой-то вуз отправлено столько-то бланков с серийными номерами от 1 до 10". Получив бланки, вуз снова "сигнализирует": получил столько-то. Таким образом, информация о полученных бланках хранится на защищенном сервере, установленном, кстати, в Главном информационно-вычислительном центре Рособразования. Ту же операцию вуз проделывает летом, когда выдает дипломы на руки молодым специалистам. Таким образом, пробить нужный документ в случае необходимости будет гораздо проще: стоит только ввести его серийный номер в базу данных. И сразу станет понятно, что если бланк ушел в Самару, то Краснодаром он точно не должен быть выдан. - На сегодняшний день в электронном виде существует архив по дипломам с 2001 года по июль 2006 года, - открывает на компьютере нужную программу Евгений Федоров. Вместе с ним мы решаем проверить данные о моем дипломе. Вводим серийный номер, меньше минуты - и компьютер выдает ответ: да, такой диплом существует, действительно выдан факультетом журналистики МГУ им. Ломоносова. Для порядка проверяем и диплом Евгения - тоже все сходится: Московский государственный педагогический институт им. Ленина, 1993 год. Работает! В этом году уже более 500 вузов, подведомственных Рособразованию, будут подключаться к системе и формировать данные уже на 2009-2010 годы. http://www.rg.ru/2009/09/22/vuzy.html
|
|
|
|
Extrеmal |
28.9.2009, 12:02
|
Статус
Группа: VIP
Сообщений: 3 580
Регистрация: 3.6.2008
Из: Барнаул
Пользователь №: 35 585
|
24 сентября 2009 Верховный суд России "оправдал" ЕГЭ » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Кассационная коллегия Верховного суда РФ в четверг признала законным отклонение иска об обоснованности приказа Минобрнауки РФ о введении единого государственного экзамена (ЕГЭ). Казалось бы, можно поставить в споре вокруг ЕГЭ точку, но отзывы политических деятелей, а также "практиков" - учителей и абитуриентов, говорят о том, что если не саму идею, то механизм ЕГЭ все же придется корректировать. Мы дойдем до Страсбурга!В 2009 году ЕГЭ из разряда эксперимента перешел в обязательный режим, абитуриенты поступали в вузы по результатам единых госэкзаменов: в соответствии с набранными баллами, информацию о которых можно было направить в вуз, в том числе, по почте. Подавляющее большинство выпускников воспользовались правом подавать заявление в неограниченное количество вузов сразу на несколько специальностей, на различные формы обучения, а также одновременно на бюджетные и платные места. Новая система зачисления в вузы вызвала критику некоторых будущих студентов и сотрудников вузов, которым пришлось проделать массу несвойственной бумажной работы. Верховный суд рассматривал жалобу на ЕГЭ с мая текущего года. Группа родителей школьников, возглавляемая президентом Всероссийского фонда образования Сергеем Комковым, просила признать недействительным приказ министерства от ноября 2008 года, утверждающий порядок и формы государственной аттестации в виде ЕГЭ. Истцы оспаривали не сам единый госэкзамен, а выступали против механизма его проведения. Однако Верховный суд признал законность приказа, после чего последовала кассационная жалоба истцов. После очередного поражения, по заверению Комкова, они готовы обращаться в Европейский суд по правам человека. "Уже на следующей неделе мы проведем консультации с представителями ЕСПЧ и не позднее чем в течение месяца подадим в Страсбург обоснованный иск", - сказал он. Комков сообщил, что каждый из обратившихся будет подавать иск на сумму минимум в 10 тысяч евро - столько, по его мнению, составляет "размер оплаты на поступление в вуз". Президент Всероссийского фонда образования добавил, что помимо трех истцов планируется привлечь к подаче иска группу людей, чьи дети не смогли получить аттестат из-за неверных, по его мнению, правил сдачи экзамена. "Не хотелось бы выступать против матушки-России за рубежом, но придется в Страсбурге доказывать, что миллионы выпускников стали жертвами чиновников из Минобразования", - сказал он. Главу Рособрнадзора Любовь Глебову судебные иски против ЕГЭ не пугают. Она считает, что родители школьников имеют право оспаривать результаты экзамена или добиваться его отмены в суде. "Если наши граждане хотят получать ответы на свои проблемные вопросы, то они должны пользоваться своим правом обращаться в суд", - сказала Глебова журналистам. Деградация или толчок к развитию?Спикер Совета Федерации Сергей Миронов разочарован вынесенным решением кассационной коллегии Верховного суда РФ. "Те, кто озабочен будущим своих детей, уповали на Верховный суд, ведь ни Минобрнауки, ни Рособрнадзор не прислушивались к хору критиков ЕГЭ: родителей, педагогов, экспертов, политиков и общественных деятелей", - сказал Миронов РИА Новости. По мнению спикера, введение ЕГЭ "прямо толкает" учительское сообщество России к профессиональной деградации. "Теперь от учителей требуется не интеллектуальное и творческое развитие ученика, а способность надежно натаскивать детей на ЕГЭ", - считает он. Отчасти согласна с Мироновым лучший учитель России 2007 года Анна Мехед, которая преподает математику в одной из московских школ. "Насчет деградации, это зависит от учителя. Наверное, кого-то может и привести, поскольку у нас учителя оцениваются, в том числе, по результатам сданных их учениками ЕГЭ", - сказала она РИА Новости. Вместе с тем, Мехед отметила, что у ЕГЭ есть хорошие перспективы, "если не сводить все к некоему усредненному показателю". "В качестве положительного момента могу выделить то, что у нас очень резко за последние два года повысилась ответственность родителей и детей за получение аттестата. Этого не наблюдалось в течение 20 лет", - сказала она. Победитель конкурса "Учитель года-2008", учитель музыки московской школы номер 1060 Михаил Стародубцев считает, что хорошему учителю ЕГЭ не помеха. "Здравомыслящий учитель будет преподавать свой предмет, как и до введения ЕГЭ. Тренировка, безусловно, нужна, но предмет при этом не должен страдать", - заявил он РИА Новости. ЕГЭ в России больше, чем ЕГЭВице-премьер РФ Сергей Иванов заявил в четверг, что единый государственный экзамен помог многим российским абитуриентам из малообеспеченных семей поступить в престижные вузы. "У нас появился социальный лифт, дающий возможность ребятам из бедных семей поступать в нормальные московские и питерские вузы", - сказал Иванов, выступая на заседании правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям. Он напомнил, что конкурс на отдельные, наиболее популярные специальности, вырос по сравнению с прошлым годом в четыре-пять раз, достигнув 40-50 претендентов на одно место. В некоторые московские вузы количество поданных заявлений составило от 15 до 60 тысяч, сообщил Иванов. Поправки к октябрюК октябрю по поручению премьера РФ Владимира Путина Минобрнауки должно разработать правила поступления в вузы по результатам ЕГЭ в 2010 году. Основные изменения, как предполагается, коснутся числа вузов, куда абитуриенты могут подавать документы, и этапности зачисления. В настоящее время российские парламентарии активно изучают первый "штатный" опыт ЕГЭ, чтобы высказать свои соображения по корректировке механизма. Комиссия при Совете Федерации по изучению и оценке результатов эксперимента по введению ЕГЭ не позднее 7 октября обещала вынести свой "вердикт". "Работа идет к завершению. Думаю, что не позднее 7 октября будет подготовлена итоговая справка, которая, на мой взгляд, по тем замечаниям, которые члены комиссии подали, вполне адекватно оценила то, что сейчас мы имеем по ЕГЭ", - сказал журналистам глава комитета Совета Федерации по образованию и науке Хусейн Чеченов. В состав комиссии, созданной при Совете Федерации в декабре прошлого года, входят представители всех фракций Госдумы, сенаторы, представители органов власти всех округов, учителя. По словам Хусейнова, члены комиссии полагают, что "ЕГЭ сегодня в том виде, в каком он есть, может быть хорошим инструментом для принятия оперативного управления образованием". В то же время он отметил, что единая форма госаттестации для всех школ и регионов не готова к введению ЕГЭ. http://www.rian.ru/edu_egrus/20090924/186313163.htmlКласс выживания » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Большинство заболеваний подростки приобретают в школе.В орловских школах растет число учеников, включенных по состоянию здоровья в "группу риска".На здоровье детей и подростков в основном влияют "внутришкольные факторы". К такому выводу пришли сотрудники Роспотребнадзора по Орловской области. Поскольку большую часть времени ребенок проводит в школе, на нее и ложится ответственность. Согласно наблюдениям специалистов, в последние годы ситуация ухудшается. Число "практически здоровых" детей сокращается. По данным Роспотребнадзора, в текущем учебном году за парты сели лишь 15,9 процента таких детей. В 2006 году их было 18 процентов. В то же время, выросло число школьников, включенных в "группу риска", - с 63,2 процента в 2006 году до 67,4 процента сейчас. - Наиболее часто у школьников фиксируются заболевания органов дыхания и пищеварения, глаз, травмы и болезни нервной системы, - сообщил заместитель руководителя управления Роспотребнадзора по Орловской области Александр Румянцев. Рост заболеваемости специалисты связывают с неважным материально-техническим состоянием школ. Накануне начала учебного года Роспотребнадзор выдал свыше 30 предписаний по устранению санитарно-эпидемиологических правил и норм. Некоторые акты приемки школ были подписаны авансом, в обмен на обещание устранить нарушения в ближайшее время. Чтобы это не повторилось в будущем году, Роспотребнадзор направил в мэрию план-задание. Особое внимание в нем уделено вопросам увеличения финансирования на проведение капитального ремонта школ, восстановлению ограждений и благоустройству школьных территорий и оборудованию санузлов кабинками с дверцами. Тем временемМинувшим летом по требованию Роспотребнадзора в двенадцати школах была проведена реконструкция искусственного освещения, в четырех - оборудованы процедурные. Для всех школ приобретены установки с дозированным розливом воды.http://www.rg.ru/2009/09/24/reg-roscentr/klass.html 25 сентября 2009 Для Минобрнауки России создана система анализа и визуализации информации » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Группа РАМЭК объявила о завершении проекта по разработке, созданию и вводу в эксплуатацию системы анализа и визуализации информации ПКВИС, призванную повысить эффективность контроля над выполнением федеральных целевых программ, разработанных Министерством образования и науки РФ (Минобрнауки России). Минобрнауки России осуществляет функции по выработке госполитики и нормативно-правовому регулированию в различных сферах, начиная с воспитания, опеки и попечительства над детьми, заканчивая инновационной деятельностью и новыми образовательными технологиями. Для достижения наиболее высоких результатов подведомственным структурам потребовался эффективный инструмент для сбора и комплексного анализа информации. Среди основных задач ПКВИС – подготовка данных для заключений о полноте, достоверности и обоснованности сведений о проектах, вкладе каждого из них в достижение целевых показателей ФЦП, установления связей с другими проектами. В основе ПКВИС лежит модуль визуализации аналитической информации, разработанный РАМЭК с использованием СПО. Данная технология позволяет выявить структуры и связи в большом массиве данных (data mining), в том числе неструктурированных, и предоставить пользователю отчет в виде семантических графов, схем и других наглядных и интуитивно понятных форматах. При этом ПКВИС обеспечивает использование наиболее распространенных методов анализа (временной, географический, частотный и др.) и позволяет создавать специфические аналитические модели. В то же время, система позволяет создавать типовые отчеты, формировать запрос по заранее подготовленным шаблонам и индивидуально заданным критериям. Пользователи имеют возможность делать запросы не только ко внутренним, но и внешним источникам структурированной и неструктурированной информации с помощью единого удобного интерфейса. Кроме того, ПКВИС предоставляет возможность работы с источниками без построения хранилища данных и при этом обладает значительными скоростными характеристиками обработки запросов в многопользовательском режиме, утверждают в РАМЭК. Простота интеграции с источниками данных позволяет реализовать проект по внедрению системы в максимально сжатые сроки. В рамках реализованного решения было проведено обследование имеющихся информационных ресурсов, систем и применяемых форм и методов работы министерства, разработаны алгоритмы интеграции и анализа данных по проектам, создано ПО интеграции и анализа. Весь комплекс работ был выполнен в течение 10 месяцев. По информации РАМЭК, технология визуализации аналитической информации, лежащая в основе ПКВИС, успешно используется и в других органах государственного управления. Решение постоянно развивается, и в будущем компания планирует дополнить решение более широкими возможностями контекстного поиска и анализа с использованием онтологий. http://www.eduhelp.ru/page/dlja-minobrnauk...acii-informaciiАбитуриентов станет меньше, а поступить на бюджет будет проще » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Число студентов, поступающих в российские вузы, в ближайшие три–четыре года уменьшится вдвое, заявил в четверг, 24 сентября, министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. «Я думаю, через три–четыре года количество студентов уменьшится вдвое за счет демографического спада. Это вполне реальная цифра», – сказал Фурсенко на заседании правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям. По его мнению, «это одна из самых серьезных проблем, которая сейчас стоит не только перед образованием, но и перед всей экономикой». Он напомнил, что в текущем году на бюджетные места были приняты 377 тысяч первокурсников. Однако, если в прошлом году на 1 тысячу абитуриентов было 396 бюджетных мест, то в этом – уже 420. И эта пропорция, по словам Фурсенко, будет расти. По его мнению, уже сейчас сложилась такая ситуация, когда каждый школьник, получивший аттестат, может без усилий поступить в вуз на бюджетное место. http://www.ucheba.ru/vuz-news/10897.htmlМагистратура в России перестала быть экзотикой – Радаев » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « В этом году российские вузы окончательно перешли на систему «4+2»: четыре года бакалавриата и два года магистратуры. О результатах летнего набора в магистратуру в интервью РИА Новости рассказал первый проректор Государственного университета – Высшей школы экономики (ГУ-ВШЭ) Вадим Радаев.- Вадим Валерьевич, еще несколько лет назад мало кто понимал, что такое магистратура. Как обстоят дела сегодня?- Времена, когда магистратура считалась чем-то экзотическим, проходят. Студенты поняли, что она дает возможность повысить уровень образования, при необходимости сменить направление подготовки, пойти в более престижный вуз. Работодатели тоже постепенно привыкают к тому, что магистры, как правило, лучше подготовлены, чем бакалавры и специалисты. С каждым годом количество желающих поступить в магистратуру будет расти, и, я уверен, вузы будут открывать магистерские программы активнее. - Кто сейчас в основном идет в магистратуру – вчерашние бакалавры или люди с опытом работы?- В связи с введением системы «4 +2», высказывалась мысль о том, что пусть студенты закончат бакалавриат, поработают и потом идут в магистратуру. Но пока основную часть все-таки составляют вчерашние выпускники бакалавриата и специалисты - выпускники пятилетних программ, которым в этом году разрешили поступать в магистратуру на бюджетной основе. Со временем доля людей с опытом работы среди магистрантов будет расти. - Как прошел набор в магистратуру в этом году?- У нас, в Высшей школе экономики, количество зачисленных в этом году, по сравнению с прошлым, увеличилось в полтора раза, причем вырос не только бюджетный набор, но и коммерческий. Я связываю это с тем, что, во-первых, определилась правовая ситуация с магистратурой, люди поняли, что это всерьез и надолго. Во-вторых, у нас магистратура существует с 1993 года, и за полтора десятилетия наработан изрядный опыт. Мы не дожидались закона и активно открывали магистерские программы. Конкурс среди тех, кто сдавал вступительные экзамены, составил 2,3 человека на место, что для магистратуры очень много, на некоторых программах он доходил до 7 человек. При этом 27% магистрантов мы набрали по результатам весенней олимпиады. Олимпиады играют большую роль при наборе в бакалавриат, и эту форму мы опробовали при наборе в магистратуру. - Изменился ли список популярных направлений подготовки? Сейчас много говорится о перепроизводстве экономистов...- Что бы ни говорили о перепроизводстве экономистов, юристов и менеджеров, этот набор показал, что спрос не изменился. По-прежнему идут на экономику, менеджмент и право. В направлении «экономика» популярна финансовая экономика, что также не новость. Большим спросом пользуются государственное и муниципальное управление, бизнес-информатика. Что касается социально-гуманитарных направлений, то там все хорошо, но несколько скромнее. Перепроизводство экономистов, юристов и менеджеров характерно для вузов, где эти специальности не являются профильными. Перепроизводства выпускников хороших вузов и программ, судя по данным рынка труда, нет. - Часто ли люди меняют вуз, поступая в магистратуру?-С каждым годом все чаще. Магистратура создавалась, в том числе, для того, чтобы человек мог сменить направление подготовки либо, закончив бакалавриат в городе N, поступить в московский вуз. Поэтому мы поставили задачу, чтобы в 2010 году половину учащихся магистратуры ГУ-ВШЭ составляли «внешние». Сейчас у нас 46% магистрантов – из других вузов, причем далеко не только московских. Тут сыграло роль то, что мы всем предоставляем общежития. Я думаю, что в ведущих вузах, где по определению должны учиться люди со всей России, доля регионалов будет расти. - Наверняка уровень подготовки студента из города N может не соответствовать уровню московского вуза. Как ему поступать и учиться?- Это проблема. Дело не только в том, что у «внешних» абитуриентов ниже уровень подготовки. «Свои» студенты слушали дисциплины, о которых пришедшие со стороны понятия не имели, особенно если они меняют направление подготовки. Поэтому на первом курсе мы включаем в учебный план адаптационные дисциплины, обязательные для «внешних». Кроме того, ведем целенаправленную подготовку к обучению в магистратуре. В этом году наш университет в соответствии с распоряжением Правительства РФ впервые в России открывает такое подготовительное отделение. Туда можно поступить по результатам вступительных испытаний и учиться бесплатно в течение года. Подготовка будет осуществляться по пяти направлениям: экономика, менеджмент, бизнес-информатика, право и социология. Иногородним мы предоставим общежития. - Смогут ли слушатели курсов одновременно готовиться к магистратуре и работать? Мало у кого есть возможность потратить год только на учебу.- Мы понимаем, что многие захотят одновременно работать и учиться. Выход очевиден: мы не будем ставить занятия на утренние часы. Но учиться придется всерьез. http://www.rian.ru/edu_analysis/20090925/186417763.html 26 сентября 2009 В России создадут единую электронную базу дипломов » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « В 2009 – 2010 учебном году Федеральное агентство по образованию начинает использовать автоматизированную систему учета при выдаче дипломов о высшем образовании. С помощью новой системы власти надеются искоренить торговлю фальшивыми вузовскими дипломами, которые сегодня можно купить без всякого труда. До сих пор вузы отправляли заявки на бланки дипломов вручную. Специальный человек формировал увесистую стопку заявок по всем специальностям, затем эта стопка отправлялась в Рособразование, далее – производителю. Все – вручную и с помощью обычной почты. Автоматизированная информационная система призвана ускорить процесс формирования заявок и облегчить работу вузовским сотрудникам. Теперь человек, ответственный за составление заявок на дипломы и имеющий личный запароленный доступ к системе, будет вносить в нее все необходимые данные: количество дипломов, специальности, форма обучения и пр. Данные отправляются на сервер, там обрабатываются. Проверяется, действительно ли этот вуз имеет госаккредитацию на указанные специальности, на обучение именно такого количества студентов. Если все сходится – комплектуется общегодовая заявка по всем вузам и отправляется на производство. Информация о полученных бланках хранится на защищенном сервере. Летом, когда дипломы выдают на руки молодым специалистам, это также фиксируется. В результате проверить нужный документ в случае необходимости будет гораздо проще: стоит только ввести его серийный номер в базу данных. Система позволит создать полный список подлинных дипломов. На сегодняшний день в электронном виде существует архив по дипломам с 2001 года по июль 2006 года. В этом году уже более 500 вузов, подведомственных Рособразованию, будут подключаться к системе и формировать данные на 2009 – 2010 годы. Кроме того, планируется оцифровать данные о дипломах, выданных с 1948 года (тогда в СССР начали выпускать защищенные бланки дипломов). Вся бумажная база данных о выпускниках прошлых лет доступна, но она очень велика и будет оцифрована полностью не раньше 2014 года. http://www.eduhelp.ru/page/v-rossii-sozdad...u-bazu-diplomov27 сентября 2009 Минобразования Таджикистана разрешило учителям носить бороду и галоши » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Министерство образования Таджикистана ввело новые правила, подробно регламентирующие все виды одежды и обуви, головных уборов, а также другие особенности внешности преподавателя учебного заведения.Теперь мужчинам старше 50 разрешается носить бороду, но длиной не более 3 см. Учителя могут приходить на работу в галошах (распространенный в республике, особенно на селе, вид национальной обуви). Из гардероба полностью исключаются мини-юбки, джинсы, прозрачные кофточки, облегающие платья, а также разноцветные майки. Утверждено по 20 видов одежды для женщин и мужчин, в том числе национального стиля, предполагающего традиционные таджикские платья из национальных шелков для женщин и тюбетейки для мужчин. В сентябрьском интервью ИТАР-ТАСС министр образования Таджикистана Абдуджаббор Рахмонов заявил, что "введение нового дресс-кода для учителей школ и преподавателей вузов вовсе не означает единообразие одежды, а уж тем более стандартную униформу. http://gzt.ru/topnews/education/262791.html
|
|
|
|
Extrеmal |
4.10.2009, 21:39
|
Статус
Группа: VIP
Сообщений: 3 580
Регистрация: 3.6.2008
Из: Барнаул
Пользователь №: 35 585
|
28 сентября 2009 Минобрнауки РФ предлагает "урезать" льготы при поступлении в вузы » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко считает, что количество льгот при поступлении в вузы надо сокращать. В настоящее время право на льготное поступление в высшие учебные заведения в РФ имеют более 150 категорий льготников. Вне конкурса имеют право поступать, в частности, дети-сироты и инвалиды, участники боевых действий. В этом году им не нужно было сдавать вступительные экзамены, а достаточно получить на ЕГЭ минимальный положительный балл, по-старому - "тройку", чтобы иметь все шансы быть зачисленными на бюджетной основе. "Количество льгот надо уменьшать, потому что как только возникают льготы, возникает безнравственная погоня за ними", - сказал Фурсенко в понедельник на заседании Российского союза ректоров. По его мнению, нужно, например, чтобы инвалиды могли получать хорошее образование в школах и имели право на бесплатные подготовительные курсы при вузах. Ректор МГУ им.Ломоносова Виктор Садовничий в свою очередь отметил, что известны случаи, когда вузы вынуждены были принимать на бюджетные места льготников с 30 баллами ЕГЭ и отказывать 100-балльникам. Ректоры ряда вузов в этом году заявляли о том, что среди абитуриентов было выявлено немало тех, кто поступал с липовыми справками. Фурсенко также заявил, что Минобрнауки сократит в 2010 году количество бюджетных мест на специальности, не востребованные абитуриентами в этом году. "Мы должны несколько сокращать количество бюджетных мест на те специальности, на которые берут кого угодно - сирых и убогих, лишь бы взять", - сказал он. При этом министр отметил, что поскольку сам объем финансирования образования в 2010 году не уменьшится, то содержание каждого бюджетного места будет увеличено. Он напомнил, что в 2004 году обучение одного студента обошлось государству в 21 тысячу рублей, а сегодня эта сумма составляет уже 76 тысяч рублей. http://www.rian.ru/edu_news/20090928/186758241.htmlСвиной грипп отправил московских школьников на каникулы » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « В Москве на карантин в связи с гриппом А/H1N1 закрыли три класса в двух школах Юго-Западного округа. Учителя и чиновники уверяют, что «все дети здоровы».В воскресенье, 27 сентября, главный санитарный врач России Геннадий Онищенко заявил об обнаружении вируса свиного гриппа у четырех учащихся школы № 308, расположенной по адресу Новоалексеевская улица, 6. Дети по кабинетамПо этой причине два класса 308-й школы, в которых и обучались заболевшие подростки, в понедельник не вышли на учебу. Все остальные учились по кабинетной системе. То есть дети проводили все уроки в одном классе, а учители ходили к ним, а не наоборот. По словам представителя московского управления Роспотребнадзора Леонида Волка, сделано это для того, чтобы «дети не ходили где попало и были ограничены в одном помещении». Геннадий Онищенко заявил, что «в Москве ситуация находится под контролем». Его слова повторяют и в окружном управлении образования, и в самой школе. В приемной директора школы № 308 Натальи Полянской GZT.RU порекомендовали «не провоцировать шумиху»: «У нас все здоровы, все нормально, все дети учатся, и никто с вами об этом гриппе свином разговаривать не будет». Третий класс карантинаДнем в понедельник, 28 сентября, карантин был объявлен еще в одной школе – 1994-й, находящейся в Южном Бутове. Вирус свиного гриппа был выявлен у учащегося 7 «Г» класса. В приемной директора школы Вячеслава Федюка отказались комментировать произошедшее и передали корреспонденту GZT.RU слова директора: «Все, что мог, я уже сказал». По словам г-на Федюка, решение о карантине было принято по рекомендации управления образования Юго-Западного округа столицы. Кроме того, в школе изменена система занятий. Если раньше ученики переходили на уроки из класса в класс, то сейчас все занятия проходят в одном помещении. "Все дети в порядке"Начальник управления образования ЮЗАО Нина Яковлева отказывается комментировать информацию о карантине в двух школах. «Мы не стали объявлять карантин во всей школе № 1994. Только седьмой класс, где у родителей был выявлен грипп, не учится: он на карантине», – цитирует главу департамента социальной поддержки Людмилу Швецова РИА Новости. «Все дети в порядке. Мы провели все необходимые меры по диагностике. Все дети дома пролечиваются, все в порядке», – заверила г-жа Швецова. По ее словам, в Москве вели длительную работу по профилактике заболевания гриппом A/H1N1, чтобы не допустить его развития. Всего на данный момент в России официально подтверждено 457 случаев заболевания новым гриппом. На минувшей неделе, в среду, стало известно о закрытии на карантин средней образовательной школы № 1 в поселке Мурмаши Кольского района Мурманской области. Ученик 3-го класса после отдыха в Турции с отцом заболел гриппом, предварительный диагноз: A/H1N1. Сезонные заболевания гриппом и ОРВИСтоличный Роспотребнадзор зафиксировал в Москве сезонный подъем заболеваемости ОРВИ и гриппом. На прошлой неделе в городе грипп подхватило около 56,5 тыс. человек. Это на 19,9% больше, чем за предыдущую неделю. Более 60% заболевших – дети. Впрочем, сейчас показатели заболеваемости гриппом и ОРВИ в Москве на 30,2% ниже расчетного эпидемического порога. По состоянию на 23 сентября в Москве было привито почти 600 тыс. человек, в том числе почти 190 тыс. детей, 187 тыс. медработников и 213 тыс. работающих жителей города. Такие данные GZT.RU предоставили в пресс-службе столичного управления Роспотребнадзора. Наиболее высокий уровень сезонной заболеваемости ОРВИ отмечен в детских садах и школах Северо- Восточного (СВАО), Северного (САО) и Южного (ЮАО) округов столицы. "Мы сопливых детей в школы не пускаем"Людмила Волхонская, главный санитарный врач по СВАО, где, по данным Роспотребназора, ситуация с обычным гриппом наиболее критичная, заявила GZT.RU, что «в СВАО эпидемии нет, тем более в школах и детских садах». «Мы сейчас сопливых детей в школы не пускаем – отправляем домой лечиться. В последние дни так вышло, что те данные, которые поступили в надзорные органы о количестве детей, пропускающих занятия, некорректны. Медсестры школьные ходили по классам и переписывали всех, кто отсутствовал. Потом всех записали в гриппозных. Но это не так: там минимальный процент с гриппом. Остальные просто чем-то болеют, прогуливают и так далее», – рассказывает Людмила Волхонская. «Но важно понимать, что москвичам нужно прививаться от гриппа. Осень – пора опасная, а если мы не создадим прослойку привитых, то горожанам будет трудно не заболеть, ведь в городе столько приезжих и все везут свои инфекции. Нужно привить минимум 25% москвичей, чтобы создать преграду для распространения вируса. Мы этим занимаемся», – добавила г-жа Волхонская. http://gzt.ru/topnews/education/262930.html Клубный стиль » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « В минувшие выходные сразу два клуба "Единой России" - государственно-патриотический и социально-консервативный - попробовали новый формат диалога с гражданским обществом.В каждой партии должно быть такое место, где можно безнаказанно потолкаться и посплетничать, нечто среднее между школьным буфетом и курилкой. Тут не только выясняют отношения, но и принимают решения, причем процесс их принятия можно наблюдать буквально в режиме онлайна. Так, в минувшую пятницу члены государственно-патриотического клуба собрались на заседание под масштабным названием "Историческое наследие России", где на самом деле обсуждали "Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России", которая вскоре может упасть на голову каждого школьника. Правда, координатор клуба Ирина Яровая сразу предупредила собравшихся, что они имеют дело с черновиком: "Наша задача сегодня вместе подумать, как доработать этот документ, и предложить правительству принять концепцию как общую фундаментальную основу к разработке и реализации образовательных стандартов". Собравшиеся сетовали на отсутствие единых ориентиров не только в нравственно-духовном развитии, но и в образовании. Так, замминистра образования и науки Исаак Калина, выслушав спор о ситуации с громадным количеством учебников истории, курсирующих по школам, заметил: "Я с большим удовольствием слышу позицию про единый учебник истории. Напомню, что 5 лет назад только введение единой экспертизы учебных пособий вызвало бурю негодования в обществе, сегодня учебники уже не столько разные, сколько их издают разные издательства, и, уверяю вас, все они равнонаправленны". А кинорежиссер Никита Михалков и вовсе перешел к гигиеническим вопросам, воскликнув, что "мы живем в кошмарной грязной стране с ужасными дорогами, не предпринимаем ничего, чтобы это изменить, можно купить костюм Бриони, но, чтобы нормально в нем выглядеть, нужно мыться, а мы этого не делаем, в первую очередь нам нужно прибрать страну". Непосредственно заняться процессом "уборки", похоже, готовы в Совете по качеству образования при президиуме генсовета ЕР. Как сообщила Ирина Яровая, в четверг, 1 октября, планируется обсудить федеральные образовательные стандарты, поскольку в партии считают, что "в основе всей системы образования единым стандартом должны быть внятные ценностные ориентиры, общая концепция духовно-нравственного воспитания". По ее словам, после доработки концепции планируется обратиться к правительству с прось бой придать документу официальный статус. А члены социально-консервативного клуба ЕР тем временем обсуждали запуск нового партийного проекта "Гражданская платформа" для сотрудничества с общественными организациями. "Партии пора переходить в такой режим, когда гражданское общество подсказывает проблемы, а партия будет помогать их решать", - заметил сокоординатор клуба Игорь Игошин. И председатель московского Красного Креста Эрик Праздников тут же предложил создать интернет-форум для общественных организаций, чтобы проводить экспертные обсуждения по наиболее важным темам. - Здесь речь идет не о тех общественных организациях, которые подписали с партией соглашения о сотрудничестве, хотя некоторые из них присутствовали на нашей дискуссии, а о более широком круге участников, причем партия не претендует на соглашение о своем влиянии на членов этой общественной организации, тут обратная ситуация. Я думаю, что такой проект даст дополнительную возможность для партии вести диалог по жизненно важным проблемам, при решении которых нет места партийной дисциплине, там нужна именно общественная организация, самоорганизующая людей. Но мы должны знать о них, чтобы включать их предложения в свои законы, - считает куратор клубной жизни в "Единой России" Юрий Шувалов. http://www.rg.ru/2009/09/28/vospitanie.html 29 сентября 2009 Пять ведущих вузов столицы заполучили лучших абитуриентов в этом году » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Абитуриенты с самыми высокими баллами ЕГЭ пошли учиться в этом году в пять столичных вузов - МГУ имени Ломоносова, Московский физико-технический институт (МФТИ), Финансовую академию при правительстве РФ, Московский государственный институт международных отношений (МГИМО) и Высшую школу экономики (ВШЭ), говорится в исследовании ВШЭ. В августе Высшая школа экономики провела обследование 98 московских государственных вузов. Мониторинг подготовлен по материалам 1-3 волн зачисления, опубликованных на вузовских сайтах. Информация также была получена у руководителей ведущих вузов Москвы, которые не обнародовали информацию на своих сайтах. Согласно мониторингу, у первокурсников, зачисленных на очные отделения пятерки вузов-лидеров, средний балл ЕГЭ составил 83-86 из 100 возможных. "Пятерка лидеров характеризуется не только самыми высокими показателями ЕГЭ по бюджетному приему. Ее бренды поддерживаются еще двумя факторами. Во-первых, высокой долей победителей и призеров олимпиад, ставших студентами этих вузов, что подчеркивает их элитарный характер. Во-вторых, три из пяти вузов, попавшие в эту группу (МГУ, МФТИ и ВШЭ), не приняли даже на платное отделение ни одного студента с баллом ниже 55", - отмечается в исследовании. Студенты со средним баллом ЕГЭ 70-78 поступили в 21 столичный вуз, в 17 учебных заведений - со средним баллом выше 60 и еще в 17 вузов - со средним баллом ниже 60. "Троечников" - в инженерыИсследование зафиксировало кризис инженерного и технологического образования в РФ. До 50% приема по соответствующим направлениям - это школьные "троечники" по математике и физике. Среди представителей элитных технических вузов - МФТИ (средний балл ЕГЭ 84,6), МИФИ (72,5), МГТУ имени Баумана (71,1), Российский химико-технологический университет имени Менделеева и Московский государственный институт электронной техники (почти 70 баллов). "Раздутое число вузов соответствующего профиля, сохранение узких (непонятных абитуриентам) специализаций при приеме также снижают привлекательность инженерного образования для абитуриентов", - говорится в докладе. В таких вузах, по мнению исследователей, необходимо оптимизировать цифры как бюджетного, так и внебюджетного приемов и модернизировать подготовку, расширив специальности и сделав их более привлекательными для поступающих. Кроме того, необходим переход на подготовку бакалавров широкого профиля по 95% инженерных и технологических специальностей и по всем педагогическим специальностям. А сложные профессиональные компетенции, привязанные к постоянно обновляющимся технологиям, нужно давать в магистратуре, считают авторы исследования. Не меньше половины бюджетных мест инженерного и технологического бакалавриата необходимо перевести в категорию прикладного бакалавриата (современный аналог техникумов в развитых странах). Баллы равны рублямИсследователи предлагают установить минимальный балл ЕГЭ, с которым студент может претендовать на финансовую государственную поддержку. По их мнению, абитуриенты, получившие меньше 40 баллов, не должны поступать в вузы вообще. Ребята, получившие от 40 до 54,9 балла, могут учиться за собственные деньги. Абитуриенты, получившие на ЕГЭ от 55 до 69,9 балла могли бы претендовать на государственные персональные гранты в размере 100 тысяч рублей в год, а получившие от 70 баллов и выше - 200 тысяч рублей в год. Такой же размер грантов (200 тысяч рублей) предлагается вручать победителям и призерам олимпиад. Это позволит сократить численность бюджетных студентов до 70% от существующих контрольных цифр приема, а численность студентов в целом - до 80% от существующего приема (без учета демографического фактора). При этом брендовые вузы и ведущие технические вузы увеличат в полтора-два раза прием бюджетных студентов и получат экономическую возможность полностью прекратить прием платных студентов. Технические и педагогические вузы, напротив, сократят в полтора-два раза прием бюджетных студентов. "Это сделает неизбежной реорганизацию этих вузов, их объединение или вокруг успешных брендов, или для образования новых брендов", - отмечается в докладе. Экономия бюджетных средств в результате отказа от принятия новых государственных обязательств по финансированию профобразования "троечников" составит около 5% в первый год, 10% - во второй год, 15% - в третий и 20% - в четвертый год перехода на нормативно-подушевое финансирование, полагают авторы исследования. http://www.rian.ru/edu_news/20090929/186845990.htmlОрганизаторы ЕГЭ в регионах, где завышались результаты, уволены » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Российский союз ректоров (РСР) продолжает вносить предложения по усовершенствованию системы проведения единого госэкзамена (ЕГЭ). Руководство университетов во многом соглашается с Министерством образования и науки, однако особо просит увеличить роль профилированных предметов и ужесточить отбор абитуриентов-технарей. Завершая анализ приемной кампании, ректоры усмотрели еще одну серьезную проблему: значительно упал уровень подготовки абитуриентов. "Ситуация доходит до того, что вузы принимают ребят, которые не в состоянии освоить базовый школьный курс", — заявил на вчерашнем заседании правления РСР ректор Государственного университета — Высшей школы экономики (ГУ-ВШЭ) Ярослав Кузьминов. В доказательство он привел результаты собственного мониторинга: на три четверти инженерных специальностей на бюджетные места в этом году были приняты ребята со средним баллом по ЕГЭ — 55. "По сути, это троечники, мы принимаем их в вузы и обучаем на федеральные деньги", — уверен Кузьминов. С его позицией согласен и ректор МГУ имени Ломоносова Виктор Садовничий: "В советские времена в вузы поступало 13—15% выпускников школ, теперь идут практически все. Качество падает, и мы должны подумать, кого выпустим". Недавно в МГУ прошла своеобразная проверка: студентам-первокурсникам двух факультетов, механико-математического и вычислительной математики и кибернетики, предложили написать контрольную работу, основанную на материалах ЕГЭ, и справились с ней лишь 40% ребят. "У всех них был высокий балл по ЕГЭ, однако у оставшихся 60% баллы были и высокие, и низкие", — отметил Садовничий. Стоит учитывать, что экзаменационный результат проваливших работу не мог быть слишком мал, ведь средний проходной балл по единому экзамену в МГУ в этом году составил 85. Возможное решение этой проблемы ректорское сообщество видит в повышении коэффициента по двум экзаменам на выбор университета. Иными словами, при поступлении должен вычисляться не средний балл ЕГЭ, а учитываться результат экзамена по профилирующему предмету. " Сегодня подобный отбор могут проводить лишь вузы, получившие право на организацию дополнительных испытаний " , — уточняет ректор Российского государственного университета имени Иммануила Канта Андрей Клемешев. Правом дополнительных испытаний даже при наличии такой возможности пользуются далеко не все вузы. " Для себя мы не видим такого смысла: ведь организовывать экзамены по экономике и праву мы не можем, а еще раз проверять математику нет смысла " , — заявил ректор ГУ ВШЭ Кузьминов. Сетует он и на общее ухудшение ситуации с экономикой и правом: из-за того, что этих предметов нет в ЕГЭ, 50% школ просто прекратили их преподавание. Ранее в проекте приказа Минобрнауки выдвигало ряд предложений. Самые важные из них — сокращение волн приема с трех до двух, ограничение до пяти числа вузов, куда абитуриент может подавать заявки, и утверждение права вузов назначать минимальный проходной балл выше установленного Рособрнадзором по всем специальностям. Обсуждение изменений в систему ЕГЭ подходит к концу. 7 октября Министерство образования и науки должно опубликовать окончательный вариант приказа. http://www.eduhelp.ru/page/organizatory-eg...zultaty-uvolenyВ ожидании прорыва » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Ученые и журналисты России и Японии обсудили будущее Восточной Азии.Окончание всемирного экономического кризиса не за горами, в российско-японских отношениях есть все условия для кардинального сдвига в лучшую сторону. Таковы основные выводы специалистов, которые встретились 29 сентября в МГИМО (У) МИД РФ на 7-й российско-японской конференции ученых и журналистов серии "В поисках новых путей развития Евразии". В этот раз в дискуссиях доминировала экономическая тема, что было отражено в названии программы мероприятия: "Мировой экономический кризис и Восточная Азия".На фоне раздающихся в последнее время пессимистических заявлений многих западных финансистов и экономистов о том, что скоро начнется вторая, еще более глубокая волна всемирного кризиса привлекли внимание более позитивные предсказания профессора экономического факультета японского университета Кокугакуин С. Такахаси. По его мнению, нынешний кризис закончится примерно через полгода, по крайней мере, тогда экономика планеты начнет показывать устойчивые признаки роста и оздоровления. Он также призвал не проводить исторических параллелей с предыдущими глобальными депрессиями. "Кризис 1929 года был гораздо более глубоким и серьезным, не стоит сравнивать его с тем, что происходит сейчас. Современная экономика хотя и сильно пострадала, но масштабы ущерба не такие значительные, как 80 лет назад", - отметил японский эксперт. На фоне этого как российские специалисты, так и представители Страны восходящего солнца не скупились на хвалебные слова в адрес Китая. Профессор МГИМО, ведущий научный сотрудник ИМЭМО РАН Г.Ф. Кунадзе предсказал, что Пекин "выйдет из нынешнего кризиса куда более сильным как в экономическом, финансовом, так и политическом плане". Весьма активно обсуждалась и внутриполитическая ситуация в Японии, где впервые за послевоенную историю страны Либерально-демократическая партия лишилась большинства в парламенте, уступив бразды правления демократам во главе с новым премьер-министром Хатоямой. Известный японский публицист Н.Хаябуса в своем докладе сделал несколько заявлений, которые вполне можно отнести к разряду очень смелых и даже сенсационных. Согласно его мнению, новое руководство Японии во главе с Юкио Хатоямой в территориальном споре с Россией займет более гибкую позицию, согласившись с вариантом возвращения только двух, а не четырех островов Южнокурильской гряды. Отметим, что в свое время Москва выступала именно за такой вариант, но затем, столкнувшись с жесткими требованиями Токио отдать все острова, сняла свое компромиссное предложение. Хаябуса предположил, что нынешняя Демократическая партия будет находиться у власти "как минимум два, как максимум четыре года". Либерал-демократам, бывшим до недавнего времени главной силой японского политического Олимпа, было предсказан полный развал "в связи с утратой доверия народа". В заключительной части мероприятия прошла презентация коллективной монографии "Япония в Восточной Азии: внутреннее и внешнее измерение", подготовленной Центром исследований Восточной Азии и ШОС МГИМО (У) МИД России. http://www.rg.ru/2009/09/29/mgimo-site.html 30 сентября 2009 Урок для Гарри Поттера » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Во второй тур конкурса "Учитель года-2009" вышли пятнадцать педагогов.Вчера в Москве определилась "пятнашка" педагогов, которые продолжат борьбу за право называться - "Учитель года России".В течение четырех дней 69 участников конкурса проводили уроки, методические занятия, встречались с родителями и школьниками. Более того, каждый урок транслировался в Интернете - так что болельщики из родного города могли наблюдать, как нелегко или, наоборот, как легко приходится нынешним конкурсантам. Самый молодой участник конкурса - Сергей Пикалов из Красноярска. Ему 26 лет, четыре года из которых он уже работает в школе, ведет уроки у начальных классов. Как увлечь малышей, чтобы им было интересно? На своем уроке в московской школе N 1530 Сергей Викторович превратился в волшебника: не зря ведь он - лучший Дед Мороз Красноярска. Вместе с учениками он "очутился" в школе чародейства "Хогвардс". А определять части речи малышам-третьеклашкам помогал Гарри Поттер. О своем опыте работы рассказал коллегам конкурсант из Москвы историк Владимир Кружалов. У Кружалова особая система работы с классом. В конце недели учеников ждет сюрприз от педагога: трудный, но интересный вопрос. Чтобы найти ответ, нужно поработать с Интернетом или отправиться в библиотеку. Кто первым пришлет по электронной почте учителю ответ, получит дополнительный бал. Чем пространнее и содержательнее ответ, тем больше баллов "капнет" в копилку школьника. Те, кто набирает определенное количество баллов, освобождаются от итоговой контрольной работы. В перерыве между уроками, методическими семинарами и родительскими собраниями учителя не уставали вести беседы - все о том же, о школе. - А мы по-другому не умеем жить, - смеется учитель географии из Чеченской Республики Медина Мадаева. И хоть учит она ребят в школе-девятилетке, но не высказаться на тему ЕГЭ, которые ее ученики пока не сдают, не могла. - Мне кажется, "единый" стимулирует и учителя, и ученика, - говорит Медина Абдулмежидовна. - Ведь понятно, что результаты экзамена будут серьезно анализироваться, вся работа - как на ладони. Это подстегивает. У Медины Мадаевой пятеро детей и шестеро внуков. В семье они говорят по-русски, но языковой барьер в школе очень волнует географа из Чечни. "Было время - у нас многие говорили по-русски, уроки мы ведем тоже на русском. Но сейчас все русские выехали из страны, язык постепенно уходит из семей", - вздыхает педагог. А вот технологического барьера в школе, похоже, нет - имеются компьютеры, выход в Интернет. На острове Сахалин с технологиями сложнее. У Светланы Гузеевой, педагога из села Горячие Ключи, дома есть ноутбук, который она иногда носит в школу на уроки. В школе на 146 учеников - одна интерактивная доска, которая пришла, по словам Светланы Геннадьевны, полгода назад. И многие педагоги с ней пока еще на "вы". 10 компьютеров в классе информатики - вот, пожалуй, и все. А из-за сложных погодных условий подключенный Интернет иногда отказывается работать. - Единственный и самый надежный источник информации для нас пока - это журналы. Почта, к счастью, работает хорошо, - говорит Гузеева. Во второй тур вышли: Елена Гальченко (Белгородская область), Нина Заварыкина (Владимирская область), Ольга Посаженикова (Республика Карелия), Ульяна Чернышова (Смоленская область), Владимир Кружалов (Москва), Константин Лупиков (Тюменская область), Дмитрий Поносов (Пермский край), Елена Клименко (Калужская область), Вадим Муранов (Московская область), Наталья Никифорова (Челябинская область), Наталья Поварич (Кемеровская область), Светлана Прокофьева (Псковская область), Александр Рыжиков (Орловская область), Ирина Фоменко (Ставропольский край), Наталия Чернова (Республика Коми). Пятерка финалистов будет объявлена 3 октября, а 5 октября, в День учителя, станет известно имя абсолютного победителя конкурса. http://www.rg.ru/2009/09/30/uchitel.html За быт в истории » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Ректор РГГУ знает, чего не хватает школьным учебникам.Вчера в МГУ под патронажем РАН и Государственного архива РФ открылась международная конференция, посвященная изучению и преподаванию современной истории.Ведущие ученые из разных стран обсуждают, как при множестве взглядов и версий получить целостную картину еще недавнего прошлого. От этого во многом зависит и содержание школьных учебников. Чем хороший историк отличается от плохого? Как надо преподавать историю и религиоведение в школе? Об этом и многом другом корреспондент "РГ" беседует с ректором РГГУ Ефимом Пивоваром. Российская газета: Ефим Иосифович, мы уже поняли, что есть плохие экономисты, юристы, а вот плохие историки бывают? Ефим Пивовар: Бывали. Плохим историком я считаю того, кто иллюстрирует с помощью исторических данных то, что от него хотят услышать. РГ: Не кажется ли вам, что многие делали это на протяжении десятилетий и в какой-то мере делают это и сейчас? Пивовар: Можно знать, что от тебя хотят услышать, но все же стремиться познать, что было на самом деле. А можно такую цель даже и не ставить. Забегать вперед и иллюстрировать то, что от тебя ждут. Но я согласен с тем, что любой историк не может существовать вне общества. У каждого есть свое историческое время, и оно тоже влияет. РГ: Много спорят о содержании учебников по истории. Как вам кажется, для преподавания истории в школе нужна какая-то единая линия авторов или допустимо множество позиций? Пивовар: У нас страна экстримов. Истина где-то посередине. Единая догматическая линия в наши дни просто невозможна. Но и безграничное количество пособий, которые не прошли экспертизу, тоже ни к чему хорошему не приведут. Какие-то книги надо лишить грифа "одобрено", "рекомендовано" - это правильно. Я среди авторов одного из учебников истории. Писал разделы 20-х годов и с 45-го по 85-й год. Перед тем как сесть за работу, решил, что книги других современных авторов читать не стану, чтобы не сбиваться. Но специально съездил в Германию, в Брауншвейг, в институт учебников истории и географии. Когда закончил работу, полистал и современные российские учебники. Во многих из них доминирует политическая история - история принятия политических решений. И очень мало реальной жизни людей, истории повседневности, быта. Еще одна ахиллесова пята - культура. Она всегда в последней части, последним параграфом. Словом, сначала Хрущев, потом Пахмутова. Я в своих разделах все вопросы культуры, повседневной жизни и быта пытался органически включать внутрь текста. РГ: Как учителю сориентироваться в этом ворохе книг? Пивовар: Для настоящего учителя учебник - дополнительное чтение, а занятие опирается на материал, который собирается из разных источников. Кстати, есть хороший зарубежный опыт, когда ученики пользуются учебником только на уроке. Это такая толстенная книга, которую они даже домой не носят. Учитель, конечно, должен иметь выбор - 2-3 учебника, но не 35 или 57, как раньше. Причем ведь чаще всего идет борьба не между учебниками, а между издательствами, которые заинтересованы продать как можно больше своей продукции. РГ: Филологи утверждают, что каждые 25 лет появляется необходимость в новых словарях и учебниках русского языка. А часто ли надо переписывать учебники истории? Пивовар: Наука не может развиваться без постоянного переписывания учебных материалов - становятся известными новые факты, открываются архивы. Но бывает и так, что история переписывается на потребу кому-либо. Приведу пример из энциклопедии "Великая Отечественная война" 1985 года издания. Там было три исторических справки о выдающихся личностях, которые внесли решающий вклад в победу, - Сталине, Брежневе и Черненко! А возьмите 20-е годы прошлого столетия. Сейчас полностью поменялся взгляд на политическую борьбу в этот период и путь Сталина к власти. Мы совершенно ничего многие годы не говорили о Бухарине, Троцком. РГ: Ну как же, про иудушку Троцкого все знали! Пивовар: Вот только про иудушку, троцкизм и правый уклон. Существовала масса мифов. В том числе о том, что Ленин руководил страной чуть ли не до 21 января 1924 года. Материалы показали: в России в чистом виде не было ни нэпа, ни военного коммунизма. Теперь мы по-другому оцениваем масштабы исторических событий в Тамбове и Кронштадте. У нас ведь были только антоновщина и Кронштадтский мятеж. После выхода в 1994 году документальной публикации историка Данилова, где описано все вплоть до применения химического оружия и истории семей, ясно, что события были гораздо более драматичные, чем представлялось. Нельзя не вспомнить академика Александра Фурсенко с трехтомной публикацией записей заседаний президиума ЦК. Это потрясающий материал. Жалею, что не знал многое, когда писал свой учебник для вузов "Наше отечество". РГ: Гуманитарные исследования востребованы бизнесом? Пивовар: Бизнес не очень хочет в них вкладывать деньги. Хотя мы готовы к сотрудничеству. РГ: Как вам кажется, уроки религиоведения, которые могут появиться уже скоро в школах, смогут сделать молодежь более терпимой? Пивовар: Да. Но только в том случае, если эта хорошая идея будет подкреплена серьезной подготовительной работой. Надо разработать учебные планы по этому предмету. Пока их нет. Нужен учебно-методический комплекс для учителей. Его тоже еще нет. Сказано, что вести этот предмет будут светские педагоги. Какие именно? Нужна сеть подготовки учителей. И пока не ясно, кто сможет готовить такие кадры. Эксперты определились, что ученикам предложат пять модулей - христианский, исламский, иудаистский, буддийский и светский. Можно переработать в учебное пособие для учителей книгу под редакцией академика А.О. Чубарьяна "История мировых религий". Наш вуз готов подключиться к этой работе - в РГГУ есть большой центр религиоведения. Можно обучать учителей в том числе и на базе РГГУ. РГ: Задача нового предмета - познакомить ребят с разными религиями. Но не получится ли так, что все они выберут то, что исповедуют сами? Пивовар: Независимо от того, что выберут дети и их родители, какая-то часть курса должна быть общей и включать знания по другим религиям. РГ: Может ли православный педагог преподавать буддизм или ислам? Пивовар: В свое время я участвовал в разработке стандарта теологии для высшей школы. Церковные иерархи тоже принимали активное участие в этой работе. В стандарте было закреплено, что православный может заниматься исламской, иудейской или буддистской теологией. То есть, будучи приверженцем одной религии, он может заняться изучением другой. Это можно использовать в качестве модели для школы. РГ: Толерантность, принятие чужой культуры - это ведь не только знание основ чужой религии. Вы говорили, что из учебников истории выпало то, что называется бытом. Где получить эти важные знания? Пивовар: Собираемся в нашем университете читать курс о толерантности, где дадим представления не только о религии, но и о культуре, быте, языке разных народов. В вузе ведь те же проблемы, что и в школе. Приезжает молодежь из разных регионов, представлены разные конфессии, бытовые и национальные традиции. И это надо учитывать. РГ: Курс будет обязательным ? Пивовар: В виде рекомендованного факультатива. РГ: Уже есть проект поправок в законодательство по ограничению количества вузов, куда может подавать документы абитуриент? Пивовар: Должно быть определено не только количество вузов, но и программ, на которые можно подавать документы. РГ: А нет желания увеличить в университете список специальностей, на которых разрешено проводить дополнительные вступительные испытания? Пивовар: Это зависит не от вуза. Но мое личное мнение: вступительные испытания должны быть на ключевых программах фундаментального гуманитарного знания. Так легче найти "своих" абитуриентов. РГ: Какие тут перспективы, если все время говорят о переизбытке гуманитариев? Пивовар: Речь идет не о гуманитариях вообще, а конкретно о юристах, экономистах, менеджерах. РГ: Так у вас они все есть. Пивовар: В РГГУ большое количество гуманитарных программ, которые никогда не были массовыми. Россия, что бы ни говорили, великая образовательная держава с точки зрения уровня и качества образования и экспорта этих услуг. Иначе не было бы утечки мозгов и мы поставляли бы миру дорожных рабочих. Может, малые программы не определяют прорыв с точки зрения прибыли. Но они нужны - и классические, и восточные, и западные. Возьмем египтологов или реставраторов. Стране их много не надо, но и без них нельзя обойтись. Сколько стоит историяВ федеральном перечне учебников для российских школ на 2008-2009 учебный год 23 "рекомендованных" и 5 "допущенных" книг по истории.
Средняя стоимость учебника по истории Древнего мира для 5 класса - 200 рублей. Ученики 6-го и 7-го классов могут приобрести свои "ключи" в мир знаний за 350 рублей. Те же самые пособия можно заказать в Интернете на сто рублей дешевле.
Книги по истории для 9-11-го классов в магазине стоят около 350, в Интернете - около 400. При наличии "добавки" в виде компьютерного диска цена учебника вырастает на треть. http://www.rg.ru/2009/09/30/pivovar.html Умный? Через кассу! » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Негосударственные вузы экономят на библиотеках и столовых. В этом году негосударственные вузы недобрали 60 процентов студентов-очников. Новые правила приема и ЕГЭ - только одна из причин провала вступительной кампании.На "круглом столе", который состоялся в Московской финансово-юридической академии (МФЮА), студенты негосударственных вузов откровенно оценили учебный процесс. - Во многих вузах нет библиотечных ресурсов, учебники надо покупать самим, а это 400 рублей за книгу. Нет столовых, медицинских кабинетов, не предоставляется общежитие, хотя и было обещано. Следовательно, нет регистрации. Часто нет возможности учиться на той специальности, ради которой ты пришел в вуз: не набрали нужное количество студентов - специальность закрывают, - рассказал студент 5-го курса МФЮА, помощник руководителя юридической клиники при академии Максим Пряшка. По-прежнему сложно получить кредит на учебу. Сейчас банки дают деньги примерно под 20 процентов годовых, а механизм льготного кредитования еще не набрал силу. Далеко не всегда высокая стоимость обучения гарантирует престижный диплом и возможность найти хорошую работу. - Если за границей ты знаешь: чем выше стоимость обучения, тем более престижный диплом ты получишь, у нас одно из другого не следует, - уверен начальник отдела науки и педагогического образования департамента образования Москвы Константин Скворчевский. - МИФИ и МФТИ стоят в последних строчках рейтингов, цена обучения там не очень высокая, но образование эти вузы дают прекрасное. У правоведов свои претензии к негосударственному сектору: нет достоверной информации о лицензии, учредителе, а в типовом договоре не предусмотрены условия возврата денег студенту. Если он, к примеру, передумал учиться и хочет забрать из вуза документы. Несмотря на требования мин обрнауки зафиксировать плату за обучение, не все вузы это сделали. Впрочем, Валерий Капустин, исполнительный директор Ассоциации негосударственных вузов России, с претензиями не согласился: - Я не знаю ни одного вуза, который скрывал бы информацию о себе. Вопрос в том, хочет ее знать студент или нет? И плату за обучение фиксировать нельзя. Студент пришел в вуз сегодня, а выпустить его надо через 5 лет. Нужны преподаватели, программы, лабораторное оборудование, учебники... Деньги уже запущены, работают, их нельзя вернуть. По мнению Капустина, несмотря на недобор в негосударственных вузах, перспектива есть: "Возьмите Санкт-Петербург. Больше половины юристов там выпускает не госуниверситет, а негосударственный институт правоведения и предпринимательства. Туда очередь стоит!" Не обошлось и без упреков в адрес Рособрнадзора, который лишил лицензии Московский институт медико-социальной реабилитологии ("РГ" писала об этом в номере от 09.06.2009). В результате 740 студентов оказались на улице, 120 из них должны были получить дипломы в этом году. - Лишили вуз лицензии, выпускникам дали справка. А куда в медицине со справкой? Зашла утром мама к дочке-дипломнице, а она таблеток наглоталась! - эмоционально описал ситуацию Валерий Капустин. К слову, тогда всем выпускникам предложили продолжить образование в трех государственных медвузах. Но родители еще долго пытались убедить Рос обрнадзор в том, что ректор - хороший человек и вуз надо бы снова открыть. Исков о возврате денег никто не предъявил. А зря. Было бы наукой многим. http://www.rg.ru/2009/09/30/nvyz.html01 октября 2009 Низкая зарплата лишает школы России талантливых учителей - Садовничий » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Низкая зарплата учителей в регионах РФ, которая в среднем составляет 7-12 тысяч рублей в месяц, препятствует работе молодых и талантливых педагогов в школах, считает ректор МГУ им. Ломоносова Виктор Садовничий. "В школу, к сожалению, не так много идет работать выдающихся учителей, как нам хотелось бы и как это положено, по понятным причинам", - сказал Садовничий, выступая в четверг на совете по вопросам качества общего образования в РФ при президиуме Генсовета партии "Единая Россия". Он пояснил, что учителя, работающие в регионах, получают в среднем от 7 до 12 тысяч рублей со всеми надбавками. Между тем, средняя зарплата школьного преподавателя в Москве составляет 36 тысяч рублей, это сильно контрастирует с оплатой учительского труда в регионах. По мнению Садовничего, низкая зарплата отражается в целом и на высшем педагогическом образовании в стране. Как заявлял ранее глава Рособразования Николай Булаев, в этом году в ряде вузов отмечался недобор на педагогические и технические специальности. В справочных материалах, распространенных на совете, сказано, что средняя зарплата самых молодых учителей до 26 лет составляет 8,103 тысячи рублей, педагогов в возрасте 26-30 лет - 8,946 тысячи рублей, в возрасте 31-40 лет - 10,021 тысячи рублей, в возрасте 41-50 лет - 10,58 тысячи рублей, в возрасте 51-60 лет - 11,286 тысячи рублей и в возрасте старше 60 лет - 10,837 тысячи рублей. Цифры показывают, что уровень оплаты труда прямо пропорционален возрасту и стажу педагогов и не создает стимулов для закрепления молодых специалистов в школе, в частности учителей-мужчин. Кроме того, подавляющее большинство учителей - женщины, их число ежегодно увеличивается. Как отмечается в документе, эта тенденция стала особенно заметной после отмены отсрочек от призыва в ряды Вооруженных сил для молодых учителей-мужчинам. Доля педагогов, не имеющих высшего образования, остается достаточно высокой в России. Так, в дошкольных образовательных учреждениях 31% заведующих, 60% воспитателей и 54% музыкальных руководителей имеют среднее профобразование, в начальной школе не имеют высшего образования около 40% педагогов, а в средней и старшей - 6%, отмечается в материалах. http://www.rian.ru/edu_news/20091001/187152172.htmlАвстралийский профессор предложил брать анализ мочи у студентов после экзаменов » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Австралийский ученый Винс Кларк требует проводить допинг-тесты для студентов вузов наподобие тех, которым подвергаются спортсмены.По словам ученого, более 25% учащихся в ряде американских университетов, где он проводил исследования, используют так называемые "умные наркотики", стимулирующие деятельность мозга для того, чтобы получить более высокие оценки на экзаменах. Среди наиболее часто используемых препаратов – различные модификации амфетаминов, а также риталин, арицепт и модафинил. Как сообщает Daily Mail, большинство лекарств, используемых студентами, были изобретены для помощи людям, страдающим слабоумием, например, болезнью Альцгеймера. Их нельзя запретить и изъять из продажи, поэтому профессор Кларк предлагает брать у студентов анализ мочи после экзаменов, аналогично тому, как спортсмены сдают анализ после завершения соревнований. Профессор объясняет свою инициативу тем, что в мире, где люди вынуждены находиться в состоянии постоянной конкуренции друг с другом, так же, как и в спорте, все должны находиться в равных условиях, добиваясь побед в честной соревновательной борьбе http://gzt.ru/topnews/education/263738.html Внеклассная суббота » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Министерство образования Пермского края предложило школам перейти на "пятидневку".Пяти- или шестидневной будет учебная неделя пермских школьников, должны решить управляющие советы школ.- Пятидневка - это мечта школьников. Базисный учебный план позволяет изменить в школах шести-дневную учебную неделю на пяти-дневную. Особенно это касается младших классов с первого по пятый, - считает министр образования Пермского края Николай Карпушин. - Суббота должна стать днем здоровья, чтобы ребенок еще один день проводил с семьей. В обычных школах на "пятидневку" могут перейти также 5-9 классы, и даже 10-11 классы в непрофильных школах. В гимназиях "пятидневка" возможна до пятого класса, а в лицеях - до восьмого включительно. - Переход на "пятидневку" не уменьшит зарплату педагогов. Мы полностью отдаем в школы фонд оплаты труда (ФОТ) из расчета норматива на одного ученика. Поэтому ФОТ сохранится. Те часы, которые отрабатывали по субботам, перейдут в стимулирующий фонд и учителя получат эти деньги в виде доплат по результатам своего труда, - говорит Николай Карпушин. http://www.rg.ru/2009/10/01/reg-permkray/pyatidnevka.html В Татарстане учитель надела на мальчика ведро с мусором за то, что тот зевнул на уроке » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « На педагога сельской школы «Большой Кукмор» возбудили уголовное дело. За унижение достоинства ребенка ей грозит как минимум штраф. - Это было в пятницу, 3 апреля, я накануне ездил в Казань в больницу (у мальчика серьезное заболевание), потому и не выспался - рассказывает «КП» 12-летний Александр Чикишев. - Природоведение было третьим уроком. Ну зевнул один раз, а она сразу достала из под стола ведро, подошла и при всех одела его мне на голову. Все засмеялись, и я тоже засмеялся...не плакать же...А потом она поставила меня в угол. И я минут 10 там простоял. Герой этой истории Александр Чикишев и раньше был центром внимания в классе, а теперь - вообще местная знаменитость. Семья Юзмухаметовых усыновила его три года назад. До этого он жил в Дербышенском доме-интернате. В новой семье Сашу стали называть на татарский манер – Искандером. Он быстро выучил новый язык и в школу пошел татарскую. В дневнике — ни одной тройки. «Профессор», да и только — шутят родные. Это прозвище приклеилось к пареньку еще в детдоме. Он там был одним из лучших учеников. - Когда старшие ребята обижали его, он в библиотеке приютской от них скрывался. Книжки читал, да уроки делал, чтобы время убить - смеется приемная мать мальчика. Про учителя географии ничего плохого родители Саши-Искандера нет говорят. У нее учились и старшие дети Юзмухаметовых: «Она строгая, но справедливая. У нее по струнке все ходят». Родители Искандера говорят, что он им о конфликте в школе ничего не рассказывал. Да разве в деревне что утаишь? О том, что ребенку надели ведро на голову стали судачить все кому не лень. Хотя дети говорили - учительница их просила никому об этом не рассказывать. - Я решила его дневник посмотреть, - говорит мама. Искандер у нас мечтает стать журналистом и почти каждый день пишет что-нибудь в блокноте. Он его не прячет никогда, лежит на столе, на видном месте... В дневнике-то Махинур и прочла о том, как учительница на ее сына одела «шапку маномаха» (таким эпитетом мальчишка наделил злополучное мусорное ведро). С дневником Махинур пошла в органы опеки – попросить, чтоб поговорили с преподавателем, мол зачем сироту обижать? 49-летняя учительница географии и природоведения Танзиля Ахтямова потом приходила к Юзмухаметовым и уверяла: «Ведро не одевала...!» - Чем хотите могу поклясться. И класс весь при этом присутствовал, - рассказала «КП» Танзиля Миннахметовна. - Он как обычно сидел, руками начал махать оттого, что ему неинтересно слушать предмет на татарском. Я два раза ему замечание сделала, а он не отреагировал никак. Тогда я и взяла урну из под стола, поднесла к нему и сказала: Искандер, не могу же я одеть на тебя ведро? Он сказал: нет. И отмахнулся....Это же методика такая, в игровой форме все было сказано, все смеялись... А с Сашей у меня отношения дружеские. Да не за что ему на меня обижаться... Я ведь ничего плохого не сделала. Не дотронулась до него даже. Ни пальцем - ни ведром... О мусорном ведре вспомнили спустя полгодаЭто школьное ЧП произошло напомним еще весной. И тогда же вроде все улеглось – учительница все-таки извинилась перед мальчиком. Но как выяснилось кто-то историю эту не забыл. В прокуратуру пришла «анонимка». Танзиля Ахтямова уверена, этот «донос» дело рук ее недоброжелателей. У нее и раньше были конфликты с руководством школы, а теперь обострились. Поэтому, мол и вспомнили ту забытую историю. - Слухи опять по деревне поползли, что меня собираются на место завуча поставить. А одна знакомая вообще как-то при встрече поздравила с назначением на пост директора....вот они и вскипятились, чтобы от меня избавиться. И родителей Искандера они против меня настроили... В школе села Большой Кукмор Танзиля Ахтямова работает больше 20 лет. В прошлом году она вошла в число лучших учителей России и получила грант - 100 тысяч рублей. - Как педагог она, конечно, профессионал, но женщина довольно вспыльчивая. Мы с этим уже не раз сталкивались - поделился с «КП» начальник РОО Кукморского района Роберт Мансуров.- То, что у нее проблемы были с руководством школы - знаю. Но мы считали, что сами разберутся. Зачем выносить сор из избы? И я не верю, что это завуч подстроила. Это все кто-то со стороны делает. «Мы вынуждены были написать заявление»Юзмухаметовы написали заявление с жалобой на учительницу. И теперь «грязным» делом о «мусорном ведре» сейчас занимается межрайонный следственный отдел при прокуратуре. - Если б мой родной сын был, так я бы разом замял это дело, — признается немногословный глава семейства Рамазан Юзмухаметов. – Но Искандер же приемный. С нас спроса больше. А вдруг бы потом на нас дело завели, что мы, мол, скрыли этот случай...А нам зачем нужны лишние проблемы? Танзиле Ахтямовой предъявили обвинение в превышении должностных полномочий. Если суд докажет вину учителя, за оскорбление ей грозит штраф - до 800 тысяч рублей, и даже реальный срок - до четырех лет колонии. Сейчас Танзиля Ахтямова ищет адвоката. 100 тысяч рублей, которые она получила за победу в конкурсе у нее наверно как раз уйдут на его услуги. http://www.kp.ru/daily/24370.4/553377/ 02 октября 2009 Отраслевая система мониторинга и сертификации компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности получила диплом на форуме "Образовательная среда-2009" » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « На 11-м Всероссийском форуме "Образовательная среда-2009", проходившем с 29 сентября по 2 октября 2009 г. во Всероссийском выставочном центре в Москве, Отраслевая система мониторинга и сертификации компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности была признана лучшей разработкой в номинации "Подготовка преподавателей в области использования ИКТ в учебном процессе" Всероссийского творческого конкурса научно-технических решений, образовательных продуктов и услуг в области информатизации, а ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика" была удостоена диплома как победитель. Диплом подписан руководителем Федерального агентства по образованию Н.И. Булаевым. На сайте проекта доступна новая версия системы мониторинга и сертификации компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности. http://window.edu.ru/window/news?p_news_id=26291Иностранным студентам придется платить за подачу заявления о поступлении в шведские вузы » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Иностранным студентам из стран, не входящих в Европейский Союз, вскоре, возможно, придется платить 1000 шведских крон ($143) всего лишь за то, чтобы подать заявление о поступлении в шведские колледжи и университеты. Согласно предложению Государственного управления по высшему образованию (Verket för högskoleservice), плата за подачу заявления о поступлении может быть введена уже в 2011 г. Кроме студентов из стран ЕС, студенты, приезжающие в Швецию по обмену, также были бы освобождены от платы за подачу заявления. Предложение о введении такой платы поступило в результате растущего потока иностранных студентов, желающих учиться в Швеции. Этой осенью шведские университеты получили 114 900 заявлений от студентов из стран, не входящих в ЕС. Из этого общего количества в университеты были приняты около 18 000 студентов. Увеличение количества заявлений о приеме на учебу в шведские университеты привело к увеличению административных затрат для многих университетов и агентств, и Verket för högskoleservice считает, что введение платы за подачу заявления должно привести к тому, что студенты будут более вдумчиво и серьезно относиться к поступлению и удержит от поступления менее мотивированных претендентов на места в шведских вузах. http://window.edu.ru/window/news?p_news_id=26275Подарок для учительницы » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Надвигается катастрофа - День учителя. С деньгами у многих сейчас не слишком хорошо, а на день учителя сдавать все равно приходится. При этом никто не спрашивает, можешь ли ты, хочешь ли делать педагогу ценные подарки или ограничишься букетом цветов. Так принято - и все! Да и не только ко Дню учителя. Деньги собирают на 8 марта, Дни рождения преподавателей, выпуск и "запуск" очередного класса... В школе моего сына, помню, скидывались на лекарства директору. Родителю без кошелька в школе делать нечего. Я бы лучше доплачивала фиксированную сумму в школах и садах своих детей, но чтобы у меня больше ничего не просили. Только бы педагоги научились чувствовать собственное достоинство и помогли бы развить это чувство у детей. ...Весна, везде устраиваются субботники. На работе начальник рядом с подчиненными весело моет окна, мэр города замечен с лопатой и метлой. В детском саду помимо воспитателей, нянечек, поваров, медицинских работников трудится штатный дворник, ежедневно выметающий дочиста территорию. Вечером ко мне подходит воспитатель: - Выберите, пожалуйста, день, чтобы прийти на уборку территории. - Вряд ли у меня получится, я на этой неделе очень занята. - Это обязательно. - Кому? - Всем обязательно. - Послушайте, у меня на работе - читатели, у мужа - клиенты. Ни мои читатели, ни клиенты моего мужа не ходят к нам на работу мыть окна и подметать двор. Так почему вы считаете, что мы обязаны? Убедите в этом мое начальство. - А мы тоже не нанимались за такую зарплату... Разговор этот не имеет ни начала, ни конца. И бесполезно объяснять, что никто не заставлял идти трудиться за такую зарплату. А если уж ты пришел, так будь добр - выполняй свои обязанности, люби этих несносных детей и уважай их родителей. Хотя бы потому, что должен. Потом в детском саду был выпускной. В благодарность родители выпускников должны были оплатить покупку детской мебели, украшение зала, угощение для детей и подарки для педагогов. Причем педагоги долго капризничали - никак не могли договориться о том, чего же они хотят. Выбрали, кажется, то ли картины, то ли деньги в конверте. Во всех этих дебатах я старалась не участвовать, мне было как-то стыдно. И за себя - я действительно не понимала, почему должна оплачивать мебель, которой мои дети не воспользуются. И за них - было неприятно, что чудесный обычай дарить подарки превратился в форму вымогательства. К слову, я вообще не умею совать конфеты и сувениры, задабривать и умасливать. Наверное, поэтому не всегда моим детям в учебных заведениях легко. Но что поделать, если я искренне убеждена, что подарки стоит делать только от души, а никакие коробки конфет не заставят любить вашего ребенка больше, чем других. Сейчас моя дочь первоклассница, мы выбрали неплохую гимназию, с увлеченными и любящими детей учителями. Активные родители уже начинаются шептаться - сколько денег сдавать на День учителя. Я, конечно, трусливо приму в этом участие, боясь навредить собственному ребенку. Учительнице купят новую посуду или кухонный комбайн. И почему-то мне кажется, что если бы завтра учителя стали получать не меньше банковских менеджеров, традиция бы не изменилась. Изменилась бы сумма, и вряд ли она стала бы меньше. Им самим еще надо учиться, нашим учителям. Чувству собственного достоинства, прежде всего. В этом и есть престиж профессии. А не в размере заработной платы. http://www.rg.ru/2009/10/02/uchilka-site.htmlУчитель, к доске » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Завтра станет известна пятерка финалистов Всероссийского конкурса "Учитель года". Пятерка лучших будет участвовать в "круглом столе" образовательных политиков" вместе с министром образования и науки РФ Андреем Фурсенко. 5 октября назовут имя абсолютного победителя. О том, как изменился конкурс, который, кстати, в этом году празднует свое двадцатилетие, рассказывает главный редактор "Учительской газеты" - одного из зачинателей и бессменных организаторов педагогической олимпиады - Петр Положевец.
Петр Положевец: В этом году конкурс организован в новом формате, в частности, по-другому формируется жюри. Раньше учебные занятия оценивали в основном коллеги конкурсанта по предмету. Теперь это делают 12 человек - учителя разных предметов. Причем комиссий несколько. Это сделано для того, чтобы посмотреть глазами других учителей на то, как на уроке их коллега использует так называемый метапредметный подход, то есть показывает детям мир в единстве. Иногда учителя замыкаются только на своем предмете, забывая, что биология невозможна без химии и наоборот.
Российская газета: Правда, что одно из конкурсных заданий судили сами школьники?
Положевец: Да, это так. Например, вместе с ребятами на "классном часе" педагог обсуждает проблему, которую учителя о
|
|
|
|
Extrеmal |
8.10.2009, 22:48
|
Статус
Группа: VIP
Сообщений: 3 580
Регистрация: 3.6.2008
Из: Барнаул
Пользователь №: 35 585
|
05 октября 2009 Медведев не считает, что современные школьники сильно перегружены » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Президент России Дмитрий Медведев заявил, что не считает нагрузку детей в школах чрезмерной, отметив, что высказывает такое мнение как родитель. На встрече с преподавателями в Москве в понедельник один из учителей попросил Медведева высказать свои пожелания учителям не как президент, а как родитель. "Я думаю, меня не поддержат многие, но я не считаю, что наши школьники сильно перегружены в школе", - сказал Медведев. Кроме того, добавил он, нынешние времена требуют того, чтобы за короткий срок был подготовлен квалифицированный специалист. "Может быть, во мне сейчас говорит бывший преподаватель, но я считаю, что мы правильно делаем, что стараемся больше давать ученикам", - сказал Медведев. "В 70-е годы можно было себе представить ситуацию, когда молодой человек четыре часа отсидел в школе и в час дня пошел гулять, я так и делал, когда учился, и вы, наверное, тоже", - рассказал президент. "Но сейчас нужно все-таки думать о том, что мир насколько сложен и перед нашей страной стоит такое количество вызовов, что за такое короткое время невозможно подготовить человека, адаптированного к жизни в 21 веке", - сказал президент. "Как родитель я как раз хотел бы сказать, я считаю, что нужно вкладывать максимальное количество знаний в наших детей, только в этом случае у нашей страны есть будущее, только в этом случае мы конкурентоспособны", - отметил глава государства. Комментируя высказывание одного из преподавателей о том, что нагрузка на выпускников в период ЕГЭ очень большая, а условия проведения самого ЕГЭ очень жесткие, ученикам не разрешают выходить из класса по несколько часов, глава государства сказал: "Конечно, жалко учеников, но к дисциплине нужно приучать смолоду". "Экзамен - это стресс для организма, это 100%, всегда так будет, но именно в период этого стресса формируется характер", - сказал президент. Вместе с тем, он добавил, что избыточной жесткости не нужно, но разумные дисциплинарные вещи должны быть. http://www.rian.ru/edu_news/20091005/187638697.htmlПрезидент отменил пятибалльную систему оценок » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Президент Медведев поддержал идею введения более дробной системы оценок знаний в школе. Педагоги, опрошенные GZT.RU, по-разному оценили перспективу перехода к 10- или 100-балльной системе отметок.В понедельник, 5 октября, во время встречи главы государства с учителями в Москве один из преподавателей отметил, что необходимо ввести 100- или 10-балльную систему оценки, поскольку существующая система необъективна. «Это неплохая идея, нужно подумать о более дробной оценке знаний в школе», – цитирует президента РИА Новости. "У нас трехбалльная система, а не пятибалльная" «Я солидарен и с этим безымянным учителем, и с президентом. Начнем хотя бы с того, что у нас нет сейчас пятибалльной системы отметок. У нас есть трехбалльная: отметки «единица» и «двойка» у нас фактически не ставятся», – заявил GZT.RU Ефим Рачевский, заслуженный учитель России, директор московской школы «Центр образования № 548» «А еще в системе российского образования как таковые отсутствует нормативы по отметкам. Ранее ведь были методические материалы, рекомендации (которые десятилетиями не менялись), как выставлять детям оценки. Последние почти 20 лет они не работают, они забыты», – считает г-н Рачевский. Сергей Комков, президент общественной организации «Фонд образования РФ», заявил GZT.RU, что «пятибалльная система – классическая в русской школе. И не стоит забывать, что система образования – консервативная». «Как мы будем пересматривать ее? Эксперимент с ЕГЭ мы уже запустили. Все запутались в этих 100 баллах. Не говоря уже о родителях. Вот придет ребенок домой, а у него оценка "43" по математике. Это как: удовлетворительно или хорошо? Что нужно сделать родителям: подтянуть свое чадо или вздрючить его? Для того чтобы разобраться в этом, нужно поменять систему мышления», – считает Комков. К 100 баллам ЕГЭ уже привыкли«Каждая система имеет право на жизнь. Как мне кажется, к 100-балльной шкале в ЕГЭ уже привыкли», – не согласен с Комковым Ефим Рачевский. «Сейчас с отметками все очень субъективно. Недавний опрос учителей дал интересные цифры. Их спросили: «Вы оцениваете то, чему учите сами?» 68-70% отвечали, что да, именно то, чему учим сами. Но это неправильно: дети сейчас узнают много из интернета, из книг, от родителей, в конце концов, ходят на дополнительные кружки и занятия», – объясняет Рачевский. Ефим Рачевский уверен: «Все понимают, что в системе отметок очень тесно: все эти «три с минусом» и «четыре с плюсом» говорят сами за себя». "Каждая школа может принять свою шкалу оценок"«Кстати говоря, каждая школа имеет право по федеральному закону «Об образовании» принимать в своем учебном заведении собственную систему отметок. Я знаю, используют 10-балльную, 12-балльную и 100-балльную. И в этом вся коллизия. К нам в центр недавно приехал парень из Екатеринбурга, у него была 12-балльная система. И его "11,5" по математике вызвали много вопросов у наших учителей. Так что я считаю, что воля президента должна быть на то, чтобы привести систему к единому знаменателю», – объясняет г-н Рачевский. Евгений Бунимович, депутат Мосгордумы, председатель комиссии по образованию, сам школьный учитель, считает, что «нужна внятная стратегия образования, а внутри нее уже потом менять систему шкалирования оценок» «Безусловно, советская трехбалльная, а не пятибалльная система устарела. Но сейчас более важные проблемы. Например, ЕГЭ – как раз та самая дробная система, так что же, сколько критики вылилось на этот экзамен. Поскольку он несовершенен не по причине шкалы оценок», – заявил GZT.RU Евгений Бунимович. "Господин президент, займитесь образовательными стандартами"«У нас до сих пор самый либеральный в мире закон «Об образовании». Но на практике только отдельные яркие звездные школы вводят свои системы оценок. На деле все работают по советской шкале. А по закону можно и учебники разные использовать, так где это видно», – считает Бунимович. Педагог и руководитель Рачевский тем не менее в своем центре использует классическую систему, хотя лет шесть назад и пробовал перейти на другую. «Тогда с этой нормативной путаницей не смогли объяснить тем же родителям: «46 по математике – это сколько». Так же, как в 90-х, никто не знал, а миллион двести тысяч рублей – это сколько по деньгам», – вспоминает директор. «Вот сейчас президент сказал. И что теперь: заставь дурака Богу молиться, он весь лоб расшибет. Сейчас, вот увидите, все бросятся лбы расшибать. У нас с 1992 года не менялись образовательные стандарты для средней школы. Господин президент, займитесь лучше этим», – добавил Сергей Комков. http://gzt.ru/topnews/society/264272.html 06 октября 2009 Солдат из 10 "Б" » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Школьников начнут готовить к армии еще во время учебы.В ближайшие годы военная подготовка станет для призывников таким же обязательным делом, как учеба в школе, техникуме или колледже.Займутся ею не только в общеобразовательных учреждениях, куда возвращаются подзабытые "армейские" уроки. Центральная роль здесь уготована РОСТО-ДОСААФ. Инициированная минобороны и поддержанная президентом страны реформа этой общественно-государственной организации должна вернуть ей статус главного учителя будущих солдат. Для начала руководители РОСТО хотят провести структурную перестройку своего хозяйства. - На основе наших авиационных, спортивно-технических клубов, автомобильных, морских и радиотехнических школ будут созданы региональные центры допризывной подготовки молодежи к службе в Вооруженных силах и других войсках силовых ведомств, - поделился планами заместитель председателя Центрального совета РОСТО Роман Балашов. По его словам, уже разработано соглашение об организации в России 17 таких центров. Со временем туда вольются 420 водительских школ, 118 аэроклубов и сотни других подразделений РОСТО. Организация эта не бедная. На ее балансе числится 20 тысяч гектаров земли, около 7 тысяч объектов, в том числе 80 аэродромов. Все они перейдут в ведение региональных центров и станут основой для новой системы допризывной подготовки молодежи. Речь идет об обучении ребят военно-учетным специальностям, развитии массовых военно-прикладных, авиационных и технических видов спорта. А по большому счету - о серьезной активизации военно-патриотического воспитания молодых россиян. Армейским всеобучем надеются охватить даже "трудных" подростков, в том числе отбывающих наказание в колониях. Конечно, автоматы им в руки никто даст, но рыть окопы и изучать общевоинские уставы можно и в зонах. Тем более что после освобождения многих малолеток ждет солдатская служба. По закону, 18-летние ребята со снятой и погашенной судимостью обязаны идти в армию. Нынешней осенью-зимой солдатскую форму могут примерить более 12 тысяч таких призывников. К военной подготовке своих подопечных в Федеральной службе исполнения наказаний относятся с пониманием и даже готовы подписать с РОСТО соответствующее соглашение. Прямая речьВасилий Смирнов, замначальника Генштаба:- В РОСТО озабочены теми проблемами, которые накопились в организации за последние годы. Сейчас там идет большая работа, и мы надеемся, что в будущем эта добровольная организация станет настоящим помощником Вооруженных сил в подготовке граждан к военной службе. Планируется, что РОСТО поставит 186 тысяч 700 военных специалистов для армии и флота. Справка "РГ"В прошлом году организации РОСТО подготовили порядка 100 тысяч специалистов по 38 армейским профессиям. В планах организации - ежегодное обучение 230 тысяч призывников по 110 военно-учетным специальностям.
В настоящее время Российская оборонная спортивно-техническая организация объединяет около 3 миллионов человек, входящих в 21 республиканскую, 8 краевых, 50 областных, 1359 городских и районных, а также более 22 тысяч первичных организаций. В системе РОСТО работает порядка 30 тысяч штатных сотрудников. http://www.rg.ru/2009/10/06/shkolniki.html Британские студенты знают английский хуже сверстников из Китая » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « The Telegraph пишет, что согласно последним исследованиям британские студенты плохо владеют письменным английским. В своих работах британцы делают в три раза больше ошибок, чем их сверстники из Китая, Сингапура и Индонезии. «Зарубежные студенты успешно избегают распространенных ошибок в пунктуации, грамматике и правописании. Нам необходимо поднять уровень владения родным языком», – заявил один из экспертов. http://www.ucheba.ru/abroad-news/10937.htmlБитва за койку » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « В вузах идет заселение в общежития. Мест нет и не будет?"Народ! Ищу соседа на съемную квартиру. Учусь на метро "Аэропорт", так что предпочтительнее "зеленая" ветка. Моя доля - не более 12 000 рублей в месяц. Студент соцфака".В Москве 118 вузовских общежитий - не так уж и мало. Но таких объявлений в Интернете полно. Из-за новых правил приема в вузы количество иногородних абитуриентов в Москве, Санкт-Петербурге, других крупных городах резко выросло. Если в преж ние годы их было 20-25 процентов, то сейчас - в два раза больше. Раньше вузы проводили среди приезжих особый конкурс и брали абитуриентов ровно столько, сколько было свободных мест в общежитии. Сегодня ситуация изменилась. Зачисление идет только по количеству баллов или льготным основаниям. Есть для абитуриента общежитие или нет - дело десятое. Но в начале учебного года этот вопрос становится самым острым. - У нас около 20 процентов первокурсников - иногородние и селить их некуда. В общежитиях всего 860 мест, и все уже заняты, - говорит ректор РГГУ Ефим Пивовар. С начала вступительной кампании абитуриентов честно предупредили: "Мест в общежитии нет". Но ломать голову над тем, куда расселить первокурсников, ректору Пивовару все же приш лось. Некоторым льготникам он обязан предоставить койко-место во что бы то ни стало - хоть на диване в своей приемной. Это, например, сироты, переселенцы, "чернобыльцы", инвалиды. Так что "уплотняться" студентам РГГУ все равно пришлось, как и их товарищам из Финансовой академии. - Иногородних абитуриентов к нам приехало в два раза больше, чем в прошлом году. Если раньше ребята жили по два человека, то теперь - по три в комнате. Поселили первокурсников в общежитие для тех, кто получает дополнительное образование. Теперь для этой категории слушателей придется подыскивать что-то другое, - рассказывает Михаил Эскиндаров, ректор Финансовой академии. В Санкт-Петербургском гос университете до сих пор идет заселение. По словам начальника управления по работе с молодежью СПбГУ Игоря Темного, выпускники освободили для первокурсников 462 места, а претендующих на казенные койки - около двух тысяч. Но Игорь Иванович не сомневается, что все желающие получат койку - в общежитиях прошла массовая проверка: "Всех посторонних выселили, кое-что отремонтировали, привели в порядок. Поселили первокурсников в общежитие гостиничного типа на Капитанской улице, где раньше жили только иностранцы. Одним словом, думаю, к 16 октября заселение закончим". Понаехали тут!По прогнозам специалистов, каждый год число иногородних абитуриентов в крупных городах будет расти на 10 процентов. Куда селить будущих ломоносовых? Казалось бы, выход очевиден - строить новые общежития. Увы, даже если есть средства, сделать это нелегко - многие вузы и общежития находятся в центре Москвы, где строительство запрещено. Финансовая академия задумала строительство пристроя к общежитию на Новопесчаной улице, нашла деньги. А жители - в штыки. Никому не хочется терпеть под носом стройку многоэтажного корпуса. В прошлые годы борьба шла вяло, но, когда нынче в академию повалили иногородние абитуриенты, вопрос о стройке стал самым злободневным. На последнюю встречу с общественниками из домкомов пришли и студенты-первокурсники. Увы, разговора не вышло, местные жители по-прежнему категорически против строительства. Некоторых первокурсниц даже довели до слез: "Понаехали тут!" - А что делать? Точечная застройка! Надо договариваться, - комментирует ситуацию заместитель префекта Северного административного округа Москвы Фазиль Измайлов. - Может, отказаться от проекта 17-этажного здания, взять за основу 9-этажный или пойти еще на какие-то согласительные меры? РГГУ тоже готов был начать строительство общежития на Кировоградской улице. И даже подготовил за собственный счет проект. Но практику софинансирования, на которую вуз рассчитывал, отменили. В инвестиционную гос программу поддержки строительства попасть пока не удалось, своих денег нет. Бауманке повезло больше. К декабрю МГТУ вводит в строй новое комфортабельное общежитие на 200 человек. Это отчасти решит проблему расселения. Но о приеме 2010 года ректор Бау манки Игорь Федоров говорит с тревогой в голосе: кто же знает, сколько будущих инженеров приедет из глубинки? Прежде место в общежитии гарантировали даже жителям Подмосковья. Но в таких условиях они вряд ли смогут на это надеяться. Не все ректоры согласны с тем, что в кризисный год надо затевать стройку. Через три-четыре года страна придет к пику демо графического спада и количество студентов намного уменьшится. Часть койко-мест неизбежно будет пустовать. - Надо больше думать о капитальном ремонте, переоснащении общежитий, - считает ректор Университета печати Александр Цыганенко. - Нынче у нас из 580 первокурсников 300 - приезжие и общежития заполнены до предела. Но ничего страшного я в этом не вижу. Смышленые студенты собираются по 3-4 человека и снимают квартиру. Сейчас в Москве однокомнатную квартиру можно найти за 15-20 тысяч, двухкомнатную - за 25-30 тысяч. В Санкт-Петербурге цены ниже. "Однушку" можно снять за 10-12 тысяч. Многие первокурсники Санкт-Петербургского госуниверситета идут на это, хотя им обещаны места в общаге. Дорога от общежития в Петергофе до центра города, где находится университет, занимает три часа. Безусловный плюс ЕГЭ в том, что он сделал более доступным поступление в вузы ребят из глубинки. Лучшие учебные заведения Москвы, Санкт-Петербурга снова стали работать на всю страну, как это и задумывалось в свое время. Но о том, что приехавшим покорять столицы нужна будет не только студенческая аудитория и библиотека, но еще и крыша над головой, как-то забылось. Далеко не у всех первокурсников есть возможность снимать жилье. Да и съемная квартира не самый лучший вариант для тех, кто в столицах без году неделя. Слишком много соблазнов и никакого контроля. Если еще год назад проблемы в вузах были совсем другие - вузы сдавали свободные места гастарбайтерам ( "РГ" писала об этом в номере от 26.02.2008), сейчас выселяют всех, даже преподавателей, и ставят двухъярусные кровати. Вопрос про санитарные нормы - самый неприятный. Один из ректоров столичных вузов на вопрос корреспондента "РГ", куда он в этом году поселил первокурсников, искренне ответил: "Если я вам скажу - куда, завтра ко мне придет милиция!" http://www.rg.ru/2009/10/06/obshagi.html 07 октября 2009 Массовых отчислений первокурсников зимой не ожидается - Фурсенко » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Массовых отчислений студентов первых курсов вузов по итогам зимней сессии не будет, сообщил в среду на коллегии Минобрнауки РФ глава министерства Андрей Фурсенко. "Ожидания об огромных отчислениях в ходе зимней сессии сильно преувеличены", - заявил он. По его словам, во-первых, сами вузы не заинтересованы в том, чтобы отчислять большое количество студентов. Во-вторых, уровень знаний первокурсников, поступивших в вузы в этом году, не ниже, чем у тех ребят, которые поступили в учебные заведения в прошлом или предыдущих годах. "Может быть, в какие-то вузы поступили не те, кого там ждали, но точно не те, кто существенно хуже знает", - заявил министр. Фурсенко сообщил, что для министерства очень важна информация вузов о том, уровень знаний каких студентов не соответствует их баллам на ЕГЭ, из каких они регионов и из каких школ. "Эта информация важна для нас именно для того, чтобы в следующем году люди в вузы пришли более подготовленные, лучше знающие", - сказал он. Рособрнадзор заявлял ранее, что в ряде регионов РФ результаты ЕГЭ были искусственно завышены. Осенью некоторые вузы самостоятельно провели проверку знаний первокурсников. По словам ректора МГУ имени Ломоносова Виктора Садовничего, порядка 60% студентов механико-математического факультета и факультета вычислительной математики провалили контрольные работы. Среди них были студенты с высокими баллами ЕГЭ. Говоря о возможном сокращении количества вузов, в которые абитуриент сможет подать заявление на поступление в 2010 году, Фурсенко отметил, что "независимо от того, какое решение будет принято, это не сильно повлияет на следующую вступительную кампанию, затронув небольшое количество ребят и вузов". При этом министр добавил, что Минобрнауки "способно реализовать технически любое предложение и обеспечить его выполнение". http://www.rian.ru/edu_news/20091007/187842939.htmlРособрнадзор избавит девятиклассников от сдачи ЕГЭ » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Глава Рособрнадзора Любовь Глебова опровергла сообщения СМИ о том, что российские девятиклассники будут сдавать единый госэкзамен (ЕГЭ).Ряд СМИ со ссылкой на Глебову сообщили, что выпускники девятых классов будут сдавать ЕГЭ в 2011 году. "Я никогда не заявляла ничего подобного. В девятом классе нет формы аттестации, которая называлась бы ЕГЭ. Это государственная итоговая аттестация в новой форме (ГИА). Это не ЕГЭ", – сказала Глебова РИА Новости. http://gzt.ru/topnews/education/265312.html Минобрнауки заявляет о кризисе педагогического образования в стране » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « В России наблюдается системный кризис педагогического образования - в 2009 году педагогические вузы недобрали абитуриентов на бюджетные места, заявил в среду директор департамента госполитики в образовании Минобрнауки Игорь Реморенко. "Доля предпочтений абитуриентов в четыре раза ниже, чем доля выделенных бюджетных мест в педагогических вузах. Это говорит о системном кризисе педагогического образования и о необходимости скорейшего перехода на новые стандарты", - сказал Реморенко на заседании коллегии министерства образования и науки РФ. По его словам, наибольшей популярностью у абитуриентов в 2009 году пользовались такие специальности, как сфера обслуживания, информационная безопасность и энергетика. "В сфере обслуживания" доля бюджетных мест в 10 раз меньше, чем доля поданных заявлений", - сказал директор департамента. Он отметил, что необходимо при определении бюджетного приема на следующий год учитывать эту ситуацию, а также то, какие направления предпочитают абитуриенты. Реморенко отметил, что в 2009 году на общих основаниях в вузы поступило 62% всех абитуриентов, 6% поступили как победители и призеры различных олимпиад, 3% поступивших являлись льготниками и 29% поступили в вузы по целевому приему. Глава департамента отметил, что зачастую абитуриенты "обижались" на льготников и смешивали две категории льготников и целевиков. "Когда ребенок жаловался на льготников, исподволь имел в виду и целевиков", - добавил Реморенко. http://www.rian.ru/edu_news/20091007/187829453.html08 октября 2009 В Новосибирске установят памятник Учителю » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Мэр Новосибирска Владимир Городецкий принял участие в церемонии закладки камня в основание памятника "Новосибирскому Учителю", который планируется установить в 2010 году, объявленном в России Годом учителя. Как сообщает пресс-служба городской администрации, инициатива создания памятного символа принадлежит участникам III форума молодых педагогов Новосибирска как "дань всенародного уважения и преклонения перед людьми этой благородной профессии". "Каждый из нас с особой теплотой вспоминает школьные годы и дорогих сердцу учителей, которые дали путёвку в жизнь, направили на путь созидания, научили нас думать и размышлять, не пасовать перед трудностями, отличать добро от зла и верить в себя, - сказал Владимир Городецкий, поздравляя новосибирских учителей с профессиональным праздником. - Считаю, что выразить уважение горожан к людям этой благородной профессии можно, установив в Новосибирске памятный символ. Мы ещё не знаем, как будет выглядеть памятник Учителю, однако уверены, что эта инициатива будет поддержана городским сообществом и осуществлена в Год учителя". Сегодня в сибирской столице действует 527 муниципальных образовательных учреждений, в которых трудятся почти 16600 педагогов. Более 85% из них имеют квалификационные категории, 338 награждены государственными наградами. Семнадцать лет в Новосибирске проводятся конкурсы профессионального педагогического мастерства. Последние пять лет победителями областного конкурса "Учитель года" становятся новосибирские педагоги, которые принимают участие во Всероссийском конкурсе. "Образование - это тот надёжный фундамент, на котором строится благополучие каждого человека и целой страны, - отметил мэр. - Взятый руководством России курс на дальнейшее развитие системы образования отвечает нашим общим желаниям - вырастить достойное поколение сибиряков. Современные школы, новое оборудование, инновационные программы, новая система оплаты труда, здоровье детей - это наши ориентиры на ближайшие годы. Главная роль в осуществлении этих планов отводится учителям - опытным педагогам и молодым новаторам, которые осваивают новые программы обучения, современные методы работы с детьми, реализуют авторские проекты". Гранитное основание будущего памятника новосибирским учителям установлено на территории городского Дома учителя. Надпись на камне гласит: "Камень заложен в основание памятника-символа "Новосибирскому Учителю" 5 октября 2009 года". http://www.eduhelp.ru/page/v-novosibirske-...atnik-uchiteljuОпора на руки » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Выпускники школ поняли, что даже в кризис рабочие профессии не дадут пропасть.Доля поступающих в профессиональные училища и техникумы Свердловской области в этом году увеличилась почти в два раза. В какой-то степени это стало неожиданностью даже для руководства учреждений профобразования.В последние годы им приходилось корректировать цифры приема с учетом демографической ямы и растущего стремления выпускников поступить в вузы. Количество студентов колледжей и техникумов области сократилось за пять лет практически наполовину. И до последнего времени большинству из них с трудом удавалось набирать ребят даже на бюджетные места. Нынче ситуация изменилась. Несмотря на то, что регион по-прежнему продолжает испытывать последствия спада рождаемости, план приема в подавляющем большинстве учреждений среднего и начального профессионального образования выполнен полностью. Более того, у многих появилась возможность набрать даже студентов-платников. В первую очередь аналитики объясняют тенденцию здоровым прагматизмом молодых людей. Многие рабочие специальности востребованы и в период экономической нестабильности, причем зарплата предлагается порой в два-три раза выше, чем у офисных сотрудников. - Думаю, сказалось то, что приезжают к нам ребята из семей с низким достатком, зачастую из моногородов, при этом поступают они в основном на бюджет, - говорит Любовь Самсонова, директор одного из екатеринбургских техникумов. - Стипендию платим даже тем, кто учится с тройками, плюс даем общежитие. К немалому удивлению руководства, выполнили план приема в колледже аграрной направленности. Как отмечает его директор Оксана Лиходеевская, очевидно, кризис заставил молодых людей быть мудрее, выбирать профессии, которые пользуются спросом у работодателей и предполагают неплохую зарплату - например, специалиста по землеустройству. Неплохо обстоят дела и в колледже строительных специальностей, несмотря на то, что сама отрасль парализована. По словам директора Александра Ханина, на "строительство" и "сметное дело" был даже конкурс. Абитуриенты стремились даже на внебюджетные места. Квалифицированные сантехники, электрики, механики, техники будут в первую очередь востребованы на рынке труда, когда кризис закончится. Впрочем, говорить о том, что произошел коренной перелом в сознании молодых людей, нельзя: в значительной степени на снижение амбиций повлияло ухудшение благосостояния уральцев - многим родителям просто не по карману платное высшее образование детей. При этом абитуриенты из рабочих профессий выбирают наиболее престижные, своего рода аналоги вузовских - управление, банковское дело, дизайн и т. п. А вот прием на специальности горнодобывающей и металлургической промышленности год от года сокращается. В целом, по данным регионального минобразования, на сугубо промышленные специальности, которые требуются реальному сектору, набирают лишь 23,4 процента учащихся. Остальные профессии относятся в большей степени к сфере обслуживания, торговле. При этом все больше колледжей открывают "модные" специальности, несмотря на то, что на рынке труда и без того переизбыток дипломированных, но неопытных экономистов, юристов и менеджеров. Чтобы устранить этот перекос, год от года часть таких мест переводится в разряд коммерческих. Но делают это в техникумах и колледжах неохотно, боясь потерять "приманку" для абитуриентов. Между тем даже в период кризиса предприятия готовы платить 25 - 30 тысяч рублей квалифицированным слесарям, сварщикам, монтажникам, но их по-прежнему не сыщешь днем с огнем. Как отмечают в министерстве образования региона, чтобы заполнить "рабочую нишу", были введены специальные программы, позволяющие получать среднее профессиональное образование на базе начального. И они в какой-то степени позволяют обеспечивать высококлассными кадрами предприятия, осуществляющие техническое перевооружение. Но полностью это проблемы не решает. Надо отметить и то, что образовательные учреждения в глубинке, особенно в моногородах, по-прежнему испытывают проблемы с набором: как правило, от 80 до 90 процентов специальностей в таких ПТУ предназначены для удовлетворения потребности градообразующего предприятия. Нынешние трудности этих заводов заставляют ребят уезжать на учебу в более хлебный и перспективный областной центр. Как отмечают эксперты, этот перекос, скорее всего, скажется в будущем. И все же, по мнению аналитиков, кризис невольно сделал доброе дело, заставив молодых людей дружить не только с головой, но и с руками. Более того, пожалуй, впервые отмечен факт, когда в техникумы и училища стремятся поступить не только вчерашние школьники, но и вполне взрослые люди, желающие приобрести рабочие специальности. КомпетентноОлег Ребрин, заместитель министра общего и профессионального образования Свердловской области:- Повышенный спрос на начальное и среднее профобразование обусловлен, на мой взгляд, двумя причинами. Первая - реальная оценка школьниками и их родителями и состояния экономики, и качества образования. Большинство училищ, лицеев, техникумов и колледжей располагают не только хорошо оснащенными компьютерными классами и лекционными аудиториями, но и производственными мастерскими с современным оборудованием. Тесные контакты с потенциальными работодателями определяют актуальность содержания образовательных программ, а значит, и востребованность выпускников на рынке труда. Вторая причина - перспектива последовательного преодоления ступеней образования от начального, через среднее к высшему профессиональному. В рамках действующего законодательства такой путь, при условии постоянства в выборе будущей профессиональной деятельности, не требует сдачи пугающего многих учащихся единого госэкзамена. http://www.rg.ru/2009/10/08/reg-ural/ptu.html ЕГЭ прошел, ГИА на подходе » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Вчера на коллегии Министерства образования и науки были подведены окончательные итоги Единого государственного экзамена (ЕГЭ), который в этом году впервые стал обязательным на всей территории страны. По словам главы Минобрнауки Андрея Фурсенко, организаторы этот экзамен сдали: участники совещания обозначили тревожные тенденции отечественного образования, выявленные с помощью ЕГЭ.Так, оказалось, что российские девочки учатся лучше мальчиков, коммерческие отделения вузов теряют студентов, а будущие педагоги хуже всех сдают экзамены. Вместе с тем эксперты так и не смогли утвердить правила вступительной кампании 2010 года: ректоры до сих пор не определились, хотят ли они ограничивать свободу абитуриентов выбирать вузы. Вместе с тем скоро учителям и их подопечным придется привыкать к очередному новшеству: в следующем учебном году девятиклассники будут сдавать аналог ЕГЭ — так называемую государственную итоговую аттестацию (ГИА). Подведение итогов ЕГЭ началось с тех, кто так и не смог сдать новый экзамен. По окончательным данным Минобрнауки РФ, после всех пересдач 28 863 школьника не смогли набрать проходного балла сразу по двум обязательным предметам — русскому языку и математике. Таким образом, в этом году не получили аттестаты примерно 3% выпускников. При этом на коллегии особо отметили катастрофическое положение вечерних школ: там результаты гораздо хуже. Так, в Ростовской области без аттестата остались всего 1,3% учеников дневных школ, а среди " вечерников " таких более 25%. Новый экзаменационный порядок показал непопулярность технических, педагогических и аграрных вузов: именно на этих направлениях наибольший недобор студентов, да и уровень подготовки будущих специалистов также оставляет желать лучшего. Согласно статистике Рособразования, самый низкий средний балл для поступивших был на направлениях " сельское и рыбное хозяйство " ( 45 баллов), " металлургия, машиностроение и металлообработка " ( 52) и " образование и педагогика " ( 53). При этом первое место разделили " гуманитарные науки " и " здравоохранение " ( 69 баллов), за ними идет " сфера обслуживания " ( 68 баллов). В Минобрнауки сложившуюся ситуацию называют порочным кругом: через несколько лет учить вчерашних школьников будут именно те, кто еле-еле сдал ЕГЭ. Первые примеры уже есть. В вечерней школе города Батайска вместо выпускников отправили сдавать экзамены молодых учителей. Но подлог оказался практически бесполезным: преподаватели едва набрали проходной балл. Куда пошли учитьсяЭтим летом абитуриенты, поступающие в госвузы, предпочли подавать заявления на бюджетные места. В итоге 63,5% будут учиться за государственный счет и только 36,5% будут оплачивать учебу. По данным министерства, в среднем на одно бюджетное место подавалось в среднем 16 заявлений, а на внебюджетное — лишь 1,06. " С учетом демографического спада в ближайшие годы мы увидим, как вузы будут вынуждены закрыть целые факультеты и даже полностью ликвидироваться " , — прокомментировал ситуацию министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. Вместе с тем такая перспектива угрожает не всем: ряд московских и петербургских вузов не зафиксировал уменьшения желающих учиться за деньги. Всего же прием на коммерческие места упал на 20— 30% по сравнению с 2008 годом. Равнее равныхЭтим летом и вузы, и абитуриенты жаловались на засилье льготников, которые якобы незаслуженно заняли значительное количество бюджетных мест, оставив за бортом отличников. Но в Минобрнауки эти утверждения называют мифом. Глава Рособрнадзора Любовь Глебова отметила, что в вузах, подведомственных Рособразования, льготники составляют менее 3%. По ее словам, многие абитуриенты приняли за льготников так называемых целевиков — например, молодых работников, направленных в вуз конкретной отраслью или населенным пунктом. Также, по информации министерства, не подтвердились и слухи о множестве липовых справок, купленных для получения вожделенной льготы. По просьбе Минобрнауки Федеральное медико-биологическое агентство ( ФМБА) проанализировало динамику предоставления инвалидности гражданам в возрасте 16— 18 лет в 2009 году и не нашло увеличения количества выданных справок по сравнению с прошлым годом. В итоге ФМБА пообещало содействие тем образовательным учреждениям, которые захотят проверить подлинность справки. Проблемы полаРектор Института проблем образовательной политики " Эврика " Александр Адамский заявил, что девушки сдали ЕГЭ лучше юношей. "По русскому языку и математике разница в три четыре балла, — подчеркнул он. — Получается, что у них больше шансов поступать, больше шансов социализации. Но, как это ни парадоксально, ключевые позиции в обществе занимают мужчины, а в ряде профессий доминируют женщины " . По его мнению, это сигнал учителям: при безусловном смешанном образовании необходимо учитывать гендерное различие, чего сейчас не происходит. Кроме того, ученики гимназий и лицеев сдают ЕГЭ лучше, чем их земляки из обычных школ. " Теперь мы точно знаем: в России существует социальное неравенство. Материальный достаток семьи способствует лучшему усвоению государственной программы " , — подчеркнул Адамский. Эксперт считает, что нужно развивать современные интернет-технологии, чтобы повышать качество обучения в селах и малых городах. Он уверен: для регионов итоги ЕГЭ должны быть поводом для размышлений и выявления тенденций. " Надо принять специальный регламент, в соответствии с которым решения в области образовательной политики должны выноситься по результатам ЕГЭ " , — сказал Адамский. Необходимые измененияУчастники коллегии решили отказаться от трех волн зачисления, оставив всего две — с 30 июля по 5 августа и с 5 августа по 10 августа. При этом за вузами сохраняется право объявить дополнительный прием на оставшиеся вакантные места, но только до 1 сентября. Такое смещение сроков позволит выпускникам школ, не поступившим в вузы, успеть подать заявления в учреждения среднего профессионального образования. Также предлагается ограничить количество мест, выделяемых для целевого приема на каждое направление подготовки; оно не должно превышать 20% общего числа бюджетных мест. Директор департамента госполитики в образовании Минобрнауки Игорь Реморенко сообщил, что сейчас ограничение составляет 30%. По его словам, ранее Рособразование рекомендовало ограничить гуманитарное направление 15% целевиков, но обычно эта цифра превышалась практически вдвое. Вузы должны будут определить количество мест для целевиков не позднее чем за месяц до начала приема документов ( 20 июня). После этого цифру нельзя будет корректировать. Кроме того, от поступающих на целевые места приемные комиссии смогут требовать оригиналы документов сразу, чтобы они не могли перебежать из одного вуза в другой. Андрей Фурсенко в свою очередь отметил, что правительство оставляет за собой право повысить процент целевиков по ряду направлений, прежде всего это относится к оборонной промышленности. Также вузы получат право устанавливать свой минимальный порог баллов при поступлении не только на профильные, как сейчас, но и на остальные специальности. Предел не установленРекторы до сих пор не сошлись во мнении, стоит ли ограничивать число вузов, куда абитуриент может подать заявление о приеме. По мнению Российского союза ректоров, эту цифру надо было бы сократить до трех. Представители негосударственных вузов в свою очередь считают, что вводить какие-либо ограничения неправильно. Между тем Минобрнауки не видит в данном случае большой проблемы. " Абсолютное большинство абитуриентов не подавало заявления о приеме больше чем в два вуза " , — заявила Любовь Глебова. Некоторые эксперты отмечали на совещании, что предполагаемое ограничение в пять вузов может привести к обратному результату: абитуриенты постараются максимально использовать эту квоту. В итоге представители Минобрнауки заявили, что вопрос об ограничении будут решать ректоры. Но итоговые правила приема в вузы будут приняты до конца этого месяца. Новые три буквыМежду тем дискуссии вокруг ЕГЭ в скором времени могут затихнуть: на подходе очередное нововведение. Любовь Глебова заявила, что в 2010/ 11 учебном году выпускники девятых классов будут сдавать свой аналог ЕГЭ — государственную итоговую аттестацию ( ГИА), также проходящую в форме теста. По ее словам, эксперимент по новой форме аттестации девятиклассников шел пять лет в ряде регионов страны и показал хорошие результаты, а в 2011 году всем девятиклассникам уже придется сдавать ГИА. Чиновник не уточнила, как именно будет проходить аттестация, поскольку еще не разработаны соответствующие регламенты. По мнению президента Всероссийского фонда образования Сергея Комкова, вводить сейчас подобный экзамен — все равно что подливать масло в огонь. "Правового основания для его обязательного введения пока нет, — сказал Комков. — Получение среднего образования обеспечено Конституцией РФ. С введением ГИА получится так, что тот, кто не сдал экзамен, будет лишен возможности получить документ о неполном среднем образовании". Эксперт добавил, что заявление Глебовой в данном случае звучит преждевременно: чтобы ввести в девятых классах ГИА, необходимо полностью отработать систему ЕГЭ. Комков также рассказал, что недавно к нему пришла группа православных родителей, которые выступили против ГИА. Причина такого решения — система штрихкодов, заменившая в новом экзамене фамилию и имя ученика. Эту технологию не благословил их духовный наставник, и родители заявили, что готовы даже забрать своих детей из школ. Директор центра образования № 548 " Царицыно " Ефим Рачевский, напротив, выступает за введение подобного экзамена для всех девятых классов: по его мнению, это будет независимой экспертной оценкой знаний учащихся. Эксперт отметил, что в его школе 190 человек в прошедшем учебном году сдавали ГИА и остались довольны результатами. " Им понравилось, что никто не зависит от воли конкретного учителя. Ученики рассматривали результаты ГИА как объективную оценку своих знаний " , — сказал Рачевский. По его словам, никто не жаловался и на проверку работ, хотя ляпы тоже были. За счет чего можно улучшить ЕГЭ?Андрей Фурсенко, министр образования и наукиЗа счет максимально объективной информации из всех источников, включая прессу. Первый год применения ЕГЭ как раз и показал именно это. Ведь на сегодняшний день все люди, которые приняли участие в ЕГЭ, качественно изменили свое отношение к нему. Это не я говорю — об этом говорят результаты работы всех трех наших ведущих агентств по опросам общественного мнения. То есть начинают прозревать те, кто столкнулся с ЕГЭ в реальности, а не по рассказам. Виктор Садовничий, ректор Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, академик РАНВ университетах, где образование идет на очень высоком уровне, кроме ЕГЭ, по-моему, обязательно нужны дополнительные испытания: для того чтобы выявить профессиональные способности абитуриента по овладению конкретной наукой. Лучше глубже учить науку, чем готовиться к форме поступления, поэтому я и оппонировал абсолютному введению ЕГЭ. Одни могут быть больше подготовлены к тому, чтобы отвечать "да" или "нет" на простые и короткие вопросы. Другие абитуриенты любят как можно глубже раскрыть один вопрос. Но ЕГЭ — это уже другой способ подготовки к вузу. Если школьник талантливый, то он и ЕГЭ хорошо сдаст, и любой другой экзамен и, конечно же, поступит. Но большинству обычных ребят нужно будет готовиться к поступлению в вузы уже по-другому, что, на мой взгляд, не есть хорошо. Борис Грачевский, художественный руководитель киножурнала "Ералаш"За счет персонифицированных взаимоотношений преподавателя со студентами и особенно с детьми в школе. Потому что такие отношения намного ярче и полезнее тестовых систем, когда "я ничего знать не знаю, а машина-робот принимает". К сожалению, мы идем к западной системе обучения, которая не является лучшей. А ведь в мальчике или девочке можно и нужно отыскать интерес и зажечь их. Для абитуриента, обладающего потенциалом созидания, совсем неважно, какой будет экзамен. Если есть знания, то не важно, как они будут выданы. А тем, кому было трудно учиться и сдавать экзамены, совершенно так же будет и при ЕГЭ. Олег Смолин, зампред комитета Госдумы по образованию ( фракция КПРФ), член-корреспондент Российской академии образования, председатель общественного движения "Образование для всех"После летнего провала по-хорошему ЕГЭ надо отменять. В порядке компромисса нами уже давно внесен законопроект о добровольности ЕГЭ, а также законопроекты, которые освобождают от ЕГЭ при поступлении в техникумы, при окончании вечерней школы и при поступлении на очное отделение вузов всех тех, кто окончил школу до 2009 года. В рамках же ЕГЭ нужно было как минимум отказаться от тестовой части в части А. Дело в том, что тесты формируют примитивное мышление. Если мы будем пытаться и дальше превращать Россию в грандиозное поле чудес, где нужно угадать один ответ из четырех, то мы обязательно сделаем ее страной дураков. Нужно вернуться к традиционным технологиям, но результаты экзаменов при этом будут приниматься комиссиями с участием представителей других школ, вузов и органов управления образования. Такая практика накоплена, скажем, в отношении вузов. Так почему же мы доверяем обычным технологиям физика ядерщика и врача-хирурга, но издеваемся над бедным школьником? Тайна сия велика есть. Аркадий Инин, писатель, сценаристЗа счет его отмены. Как это: принимать экзамен и не видеть человека, не смотреть ему в глаза и не понимать, что он в связи с волнением сделал что-то не то? Или, наоборот, увидеть прекрасно написанную шпаргалку, потом услышать от него пару фраз и убедиться, что он —дебил… По-моему, исключение человеческого фактора — это абсолютная технологическая глупость, поэтому я — категорический противник единого госэкзамена. Это американская чушь и абсолютная бредятина для выращивания недумающих людей и роботов. И никаких знаний тут не выявляется. http://gzt.ru/Gazeta/first-page/265350.html Профессия программист становится менее популярной » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Лишь 6% россиян хотят, чтобы их дети выбрали профессию программиста. За два года этот показатель сократился на процент. Еще 5% родителей отдают предпочтение инженерому делу. Одними из самых популярных в России остаются профессии юристов и экономистов. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) опубликовал свое новое исследование по данным опроса россиян о том, какой род занятий они предпочитают для своих детей, и какие профессии считают наиболее доходными. В списке наиболее желанных для детей профессий «программист» оказался на шестой строчке - этот род деятельности выбрали 6% респондентов, тогда как в 2006 г. таких было 7%. Также эта профессия оказалась шестой и по престижности. В рейтинге по доходности тех или иных занятий она заняла двенадцатую позицию. Профессию инженера предпочитают 5% россиян (такой же процент опрошенных выбрали ее в 2006 г.). По престижности она занимает пятнадцатую строчку, а по доходности - семнадцатую. Как отмечают аналитики ВЦИОМа, в течение последних лет мнение россиян о престижности тех или иных профессий изменилось. Вырос рейтинг рабочих профессий (с 1 до 5%), тогда как менее престижными стали считать профессии юриста (20% против 28% в 2006 г.), экономиста (12% против 20% соответственно) и банкира (6% против 10%). На первом месте по популярности среди родителей оказалась профессия врача - ее выбрали 21% опрошенных (тогда как в 2006 г. таких было 18%). На втором месте профессия юриста. Далее идут экономист, предприниматель и военнослужащий. Что касается престижности, то в этом рейтинге первое место занимает профессия юриста, тогда как врач идет на втором месте. В списке доходности первые места занимают юрист, предприниматель, бизнесмен, банкир и экономист. Наименьшей популярностью у россиян пользуется работа в качестве переводчика, журналиста и машиниста (по 1%). Данный опрос был проведен Всероссийским центром изучения общественного мнения 19-20 сентября 2009 г. Сотрудниками данной организации было опрошено 1600 человек в 140 населенных пунктах в 42 областях, краях и республиках России. http://www.eduhelp.ru/page/professija-prog...nee-populjarnojКризис разворачивается не только в технических вузах » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Доклад Госуниверситета – Высшей школы экономики (ГУ-ВШЭ) об итогах первого года приема по ЕГЭ в московские вузы содержит выводы о тяжелом кризисе высшего образования, затронувшем, в частности, инженерно-технические направления. Результаты исследования комментирует директор центра экономики непрерывного образования Академии народного хозяйства при правительстве РФ Татьяна Клячко.- Татьяна Львовна, эксперты ГУ-ВШЭ в своем докладе опираются, прежде всего, на данные о средних баллах абитуриентов, поступивших в вузы по результатам ЕГЭ. Действительно ли этот показатель объективно отражает репутацию вузов и качество первокурсников?- Я бы остереглась делать столь далеко идущие выводы. Есть слишком много проблем с проведением самого единого госэкзамена, чтобы можно было считать первые полученные цифры объективными и однозначно трактуемыми. Высокие результаты ЕГЭ не всегда соответствуют знаниям абитуриентов. Это проблема не 2009 года и даже не современной России. Еще в 1970-е годы выделялись регионы, где медалистов было значительно больше, чем в соседних. Аналогичная ситуация в эксперименте по ЕГЭ постоянно наблюдалась с 2003 года, когда его география была резко расширена и центр уже не мог уследить за регионами. Авторы доклада сопоставляют средние баллы по разным специальностям. Здесь тоже не все очевидно. Возможно, «тройка» по физике соответствует «четверке» по обществознанию. Поэтому я не утверждала бы столь однозначно, что в технические вузы идут более слабые абитуриенты, – они другие. Вопрос о сравнимости баллов в докладе, к сожалению, не ставится. - Что же тогда отражают низкие средние баллы абитуриентов инженерных специальностей?- Речь о проблеме не столько образования, сколько всей экономики и социума. Абитуриенты технических вузов с более низкими баллами возникли не сегодня, среди них и в советские годы были те, кто не умел складывать дроби и вычислять проценты. Но их брали, хотя в те времена престиж инженерного образования был выше. В 1990-е годы многие технические вузы не добирали студентов. Они открывали экономические, управленческие, юридические специальности не от хорошей жизни. Судя по данным приема нескольких технических вузов 2001 года в тех субъектах РФ, где первый год проводился эксперимент по ЕГЭ, баллы по математике поступивших на менеджмент или экономику были существенно выше, чем на металлообработку. Весной 2009 года, когда сдавать ЕГЭ по физике решили 195 тысяч человек, а по обществознанию 445 тысяч, негативные последствия были очевидны. Но пока «физики в загоне», пока экономика не предъявляет выраженного спроса на инженерные кадры, поведение семей не изменится. По данным Левада-центра, лишь 8% респондентов в возрасте 15-35 лет считают профессию инженера престижной. Поэтому ратовать за широкомасштабную реорганизацию инженерных вузов и замену их менеджмента, опираясь лишь на средние баллы, мне кажется не вполне обоснованным. - Получается, низкие баллы абитуриентов – только верхушка айсберга кризиса инженерно-технических дисциплин?- Кризис, конечно же, есть. Но он разворачивается не только в технических вузах. Это кризис образования в целом. Эксперты ГУ-ВШЭ предлагают преобразовать инженерные направления в прикладной бакалавриат, но тогда, следуя логике доклада, то же самое нужно сделать со многими экономическими факультетами. Двадцать лет падения престижа инженерного образования имеют столь же тяжкие последствия, как и двадцать лет бума экономико-управленческого образования: хороших экономистов и управленцев катастрофически не хватает, как не хватает и хороших инженеров. Про педагогическое образование я даже не говорю. - В докладе кризис связывается с мутацией советской системы профильных вузов, от которых ныне «осталась пустая скорлупа», вдобавок «безнадежно устаревшая». Какое будущее должно ждать эту систему?- Здесь есть над чем подумать. Действительно, непрофильные специальности прочно приживаются в вузах и меняют их лицо. Но нельзя одновременно бороться с непрофильными факультетами (это происходит, например, в юридическом образовании) и объявлять профиль вуза «пустой скорлупой». Очевидно, в ближайшем будущем в образовании будет расти междисциплинарная составляющая, должно увеличиваться взаимодействие вузов при подготовке специалистов, а это совсем другая образовательная система. - В качестве финансовой основы новой системы в докладе предложена модель ГИФО - государственных именных финансовых обязательств, когда абитуриенты с высокими баллами приносят в вузы больше государственных средств, а слабые доплачивают за обучение.- Боюсь, для этой модели время еще не пришло. Пока не отлажен механизм ЕГЭ, накладывать на него еще один непростой механизм опасно. Понятно, что «размазывание» ресурсов в условиях их ограниченности неэффективно. И понятна заинтересованность ведущих вузов во введении механизма типа ГИФО на фоне демографического спада, когда прежняя модель экономики высшей школы начинает давать сбои. Но надо просчитать все последствия. Если численность бюджетных студентов сократится до 70% от действующих контрольных цифр приема, мы не выполним законодательную норму, согласно которой 170 человек на 10 тысяч населения должны учиться в госвузах на бюджетной основе. http://www.rian.ru/edu_analysis/20091008/187968985.html 12 российских вузов получат статус национальных исследовательских университетов » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « 7 октября 2009 года состоялось итоговое заседание конкурсной комиссии по отбору программ развития университетов, в отношении которых устанавливается категория "национальный исследовательский университет". В ходе заседания членами комиссии были детально рассмотрены 28 заявок вузов-финалистов конкурса. По итогам обсуждения путём тайного голосования были выбраны 12 вузов-победителей, которые получат категорию "национальный исследовательский университет" и средства из федерального бюджета на финансирование своих программ развития на 2009-2018 годы в объёме до 1,8 млрд. рублей каждый. Конкурсный отбор программ развития университетов, в отношении которых устанавливается категория "национальный исследовательский университет", был объявлен 1 августа 2009 года. В конкурсе участвовали программы развития 110 университетов, направленные на кадровое обеспечение приоритетных направлений развития науки, технологий, техники, отраслей экономики, социальной сферы, развитие и внедрение в производство высоких технологий. Все программы развития прошли независимую экспертизу: по два эксперта оценивали каждую заявку на основе специально разработанной методики. По каждой заявке были составлены экспертное заключение и оценка, позволяющие сформировать рейтинг участников конкурса. Финансирование предназначено для приобретения учебно-лабораторного и научного оборудования, повышения квалификации и профессиональной переподготовки научно-педагогических работников университета, разработки учебных программ, развития информационных ресурсов, совершенствования системы управления качеством образования и научных исследований. Победители конкурсного отбора определялись на основе критериев, утверждённых постановлением Правительства Российской Федерации от 13 июля 2009 г. N 550. Категория "национальный исследовательский университет" устанавливается Правительством Российской Федерации сроком на 10 лет. Университет по результатам оценки эффективности реализации программ развития может быть лишен категории "национальный исследовательский университет". Указом Президента России Дмитрия Медведева от 7 мая 2008 года были созданы Национальный исследовательский ядерный университет (на базе Московского инженерно-физического института (государственного университета)) и Национальный исследовательский технологический университет (на базе Государственного технологического университета "Московский институт стали и сплавов"). Национальные исследовательские университеты вправе реализовывать образовательные программы высшего профессионального и послевузовского профессионального образования на основе образовательных стандартов, устанавливаемых ими самостоятельно. Список победителей конкурсного отбора программ развития университетов, в отношении которых устанавливается категория "национальный исследовательский университет": 1. Государственный университет - Высшая школа экономики 2. Казанский государственный технический университет им. А. Н. Туполева 3. Московский авиационный институт (государственный технический университет) 4. Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана 5. Московский физико-технический институт (государственный университет) 6. Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского 7. Новосибирский государственный университет 8. Пермский государственный технический университет 9. Самарский государственный аэрокосмический университет им. акад. С. П. Королева 10. Санкт-Петербургский государственный горный институт им. Г. В. Плеханова (технический университет) 11. Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики 12. Томский политехнический университет http://window.edu.ru/window/news?p_news_id=26449Учитель вместо урокодателя » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « С 1 января в России вступают в силу новые стандарты образования. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования утвержден минобрнауки и направлен на регистрацию в минюст. Об особенностях нововведения "РГ" рассказал руководитель рабочей группы по разработке новых стандартов среднего образования доктор педагогических наук Александр Кондаков.
И снова про воспитание
Российская газета: Александр Михайлович, зачем понадобилось менять стандарт образования?
Александр Кондаков: При разработке стандарта мы учитывали несколько серьезных посылов. Во-первых, за основу взяли стратегию развития нашей страны, известную как "Стратегия-2020". Во-вторых, учитывая, что Россия идет по пути построения открытого гражданского общества, в основу стандарта мы положили общественный договор - совокупность образовательных запросов семьи, общества и государства. Ну, и конечно, приняли во внимание новые реалии информационного общества.
Предыдущая информационная революция наряду с книгой породила и классно-урочную систему школьного образования. Сегодняшняя информационная революция - это открытые системы образования, когда человек может
|
|
|
|
Ha6oKoB |
23.3.2010, 17:42
|
Поддерживает разговор
Группа: Sibnet-club
Сообщений: 161
Регистрация: 15.2.2010
Из: с.Мельниково
Пользователь №: 213 919
Репутация: 11
|
В вузах РФ не перестают обсуждать, каких знаний недостает первокурсникам и почему многие с трудом справились с первой сессией. Об этом в интервью РИА Новости говорит директор Института лингвистики Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ) Максим Кронгауз.
- Набор в вузы в этом году впервые проходил по результатам ЕГЭ. Во многих вузах недовольны результатами и набора, и первой сессии. Какая обстановка у вас?
- Результаты первой сессии – очень плохие. Среди неприятно удививших меня вещей могу назвать полное несовпадение фоновых знаний студентов и преподавателей, когда ты рассчитываешь, что студент знает, как кажется, элементарные факты, а оказывается, нет. Так, при сдаче «Введения в специальность» неизбежно затрагиваются некоторые вопросы географии, и для меня было большой неожиданностью, когда подряд трое из сдававших высказали мнение, что Польша входила в состав Советского Союза и именно поэтому польский язык был распространен в СССР. Я считал, что молодые люди еще помнят, какие страны из ближнего зарубежья были в составе Советского Союза, а какие «числились» в социалистическом лагере. Выяснилось же, что память об этом практически стерта.
Это, конечно, не означает, что студенты не знают чего-то другого, пустота всегда чем-то заполняется, но это значит, что мы не совпадаем с ними по базовым знаниям, и это довольно сильно затрудняет процесс обучения.
- А что вы скажете об уровне грамотности?
- Он в целом снижается. Но это вполне объяснимо. Ведь за понятием «грамотность» стоят хорошая зрительная память и чтение книг. Люди с хорошей зрительной памятью запоминают во время чтения графические образы слов и воспроизводят их, когда пишут. Но сейчас дети много читают с экрана компьютера, и у них нет возможности запомнить, как правильно пишется слово: в Интернете могут быть представлены разные неверные варианты написания одного слова (афтор, афтар, аффтар). Так, у нас «выпало» поколение, чья юность и интенсивное чтение пришлись на конец 1990-х – начало 2000-х, когда был популярен так называемый «олбанский» (языковые игры в Интернете с искажением орфографии). Именно эти ребята сейчас и поступают в вузы.
- Речь идет о тенденции всех последних лет, или нынешний год выбивается из предыдущих?
- Конечно, нынешний год – проявление общей тенденции и на снижение грамотности, и на уход некоторых базовых культурных знаний. Но в этом году произошло просто «обрушение» по количеству: условно говоря, если из группы в 25 человек в прошлом году «двойки» на первом экзамене получали пятеро, то в этом году их 15.
- В чем видятся вам причины?
- Как ученый я знаю, что на основании одного опыта нельзя делать выводов. Я вижу, что в этом учебном году уровень знаний студентов резко упал. И это может быть обусловлено как системой приема, связанной с ЕГЭ (документы можно было подавать в несколько вузов, и в науку попало больше случайных людей), так и тем, что пришло поколение, которое выросло в новых условиях, в условиях Интернета. А может быть, это просто случайность – ведь бывают годы хуже, бывают лучше. Но чтобы сделать выводы, надо увидеть, что будет дальше. Надеюсь, хотя бы один из факторов, связанных с поступлением в вузы, будет смягчен: введены ограничения по количеству вузов и специальностей, на которые можно подавать документы.
- Повлияла ли система ЕГЭ на состав студентов?
- Поначалу да, и результаты были действительно хорошие. К нам, в частности, поступило много студентов из провинции, у кого раньше такой возможности не было. Эти студенты не всегда хорошо понимают, куда они поступили, что такое лингвистика, но они готовы перестроиться и вписаться в новый для себя социум и профессию. Кстати, они, как правило, мотивированны лучше, чем москвичи, у кого «и так все есть».
Но этот положительный эффект ЕГЭ довольно быстро сошел на нет – все стало, как и раньше. Видимо, отчасти это связано с тем, что все приспособились (в разных смыслах этого слова) к ЕГЭ.
Вообще, ни один экзамен - сочинение, ЕГЭ, устное собеседование – никогда не дает сильного эффекта. Всегда будет небольшое количество хороших студентов, небольшое – очень плохих, и будет «болото», которое ориентируется либо на первых, либо на вторых. Процентное соотношение почти не меняется – бывают лишь более или менее удачные годы.
- А сам формат экзамена...
- В нем нет ничего плохого. Другое дело, что любой жесткий формат направлен на выявление какой-то части способностей человека, в лингвистике – языковых компетенций, определенных знаний о языке. Сейчас проверяются знания грамотности и теории. Умение мыслить проверяется лишь отчасти, и весьма примитивно. Потому экзамен должен дополняться сочинением, эссе.
- Тесты, по которым сдают экзамен, на ваш взгляд, удачные?
- Часть заданий составлена хорошо, часть – не слишком, есть не вполне корректные вопросы: в тестах по пунктуации скрыты «ловушки» – правилом допускаются варианты, а ЕГЭ предполагает единственный. Но это поправимо, и, в общем-то, на протяжении последних лет ЕГЭ совершенствуется.
|
|
|
|
PornoDiva |
26.4.2010, 9:30
|
Горький Шоколад
Группа: Пользователи
Сообщений: 3 029
Регистрация: 22.6.2008
Из: Новосибирск
Пользователь №: 37 935
Репутация: 455
|
21 апреля Госдума одобрила во втором чтении законопроект о коммерциализации бюджетной сферы («О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»). По мнению большинства независимых экспертов, последствия закона будут сравнимы с ваучерной приватизацией и так называемой «монетизацией». В частности, закон приведет: 1) к резкому сокращению остатков бесплатного образования, медицины, культуры и замене их платными услугами; 2) к росту социальной напряженности, к снижению человеческого потенциала, где мы сейчас на 71–м месте (в 1992 году были на 34-м). более подробная информация здесь: глфр проголосовать в поддержку протестов здесь сбор электронных подписейесли вам не безразлично, если вас это волнует, проголосуйте и попросите проголосовать ваших друзей и родственников. важен каждый голос! Сообщение отредактировал PornoDiva - 26.4.2010, 9:57
|
|
|
|
shouhei |
26.4.2010, 10:01
|
Himmelsstürmer
Группа: Events and facts club
Сообщений: 33 866
Регистрация: 2.4.2008
Из: Caught somewhere in time
Пользователь №: 27 739
Репутация: 1422
|
Рад сообщить, гершафтен, что, невзирая на все бюрократические проволочки, проект партайгеноссе Розенберга "Школы для Восточных территорий" был вчера успешно доведен до реализации: "В минувшую пятницу, 23 апреля, Госдума в третьем чтении приняла законопроект «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений». О нем давно и со страхом говорят работники системы образования, здравоохранения и других бюджетных организаций. -- http://blogs.mail.ru/mail/nadezdancik/1DEF88548A4FFE7F.htmlКстати, гершафтен, никто не в курсе -- а что за праздник справляют 9-го мая эти забавные славянские унтерменши? (с)копипащено.Сообщение отредактировал shouhei - 26.4.2010, 10:01
|
|
|
|
Steam aka teJa |
24.5.2011, 22:53
|
Любит поговорить
Группа: IRC Maniaque
Сообщений: 445
Регистрация: 28.4.2011
Из: Томск
Пользователь №: 376 002
Репутация: 39
|
С сентября 2011 года решено отменить Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Парламент во втором чтении единогласно принял закон об отмене ЕГЭ. Напомним, что эксперимент внедрению Единого госэкзамена в отдельных регионах был начат в 2001 году, а в 2009 было решено обязать школы всех регионов сдавать окончательные экзамены таким образом. » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « Однако в обществе ЕГЭ было воспринято довольно негативно, со своей целью уменьшить коррупцию при поступлении в высшие учебные заведения введенный Единый госэкзамен не справился, а, напротив, поднял коррупцию до заоблачных высот. В частности, наводнил ВУЗы абсолютно безграмотными «отличниками» с Кавказа.
«Мы сразу были против этой идеи, – заявил ректор МГУ В. А. Садовничий. – Этот законопроект поставил под угрозу все наше образование. Мы рады, что в парламенте наконец-то поняли всю абсурдность Единого госэкзамена. Не может американская система образования быть так просто перенесена на нашу действительность: менталитет другой. МГУ сразу отказалась принимать ЕГЭ как единственную форму проверки знания поступающих, и остальные ВУЗы наконец-то смогут нас в этом поддержать».
Таким образом, выпускники школ 2010 года были последними, кому пришлось сдавать Единый госэкзамен. Теперь на место ЕГЭ снова придет старая схема, по которой сдавать экзамены нынешним школьникам придется дважды: при окончании школы и при поступлении в ВУЗы или ССУЗы.
Однако, на наш взгляд, проблема ЕГЭ не может остаться безнаказанной. Растрачены огромные государственные суммы средств, переломана прекрасно функционировавшая система образования, искалечены судьбы многих людей. Введение ЕГЭ – это преступление. Поэтому необходимо осуществить соответствующее наказание лиц, которые ответственны перед законом за этот провальный проект.
Организатором ЕГЭ является Рособрнадзор. Его руководителями были: Виктор Болотов (с 2004 г.), Любовь Глебова (с 2008 г.). Одним из родоначальников ЕГЭ является Владимир Хлебников – доктор технических наук, директор Федерального Центра тестирования при Министерстве образования и науки РФ. Он занимался апробацией ЕГЭ с момента его внедрения в 2001 г. по 2006 г. А в 2007 прокуратура обвинила Хлебникова в злоупотреблении служебным положением в связи с фиктивными договорами с ООО «Рустест», которое возглавляла его супруга Наталья. В связи с чем в 2009 году родоначальник ЕГЭ уволен по обвинению в растрате 60 миллионов рублей. Сообщение отредактировал evbril - 25.5.2011, 0:25
» Спасибо сказали: «
|
|
|
|
AmazonkА |
13.5.2014, 14:14
|
Если ты думаешь, что справедливость победила, попробуй убедить в этом побежденных...
Группа: Sibnet-club
Сообщений: 286
Регистрация: 23.4.2014
Из: Хрустального замка
Пользователь №: 512 494
Репутация: 27
|
Французскому — нет? Иностранные языки убирают из школьной программыЗабайкалье, несмотря на внушительную отдаленность от Европы, всегда отличалось высоким уровнем преподавания иностранных языков. Не предусмотрен в плане? В читинской школе №49 с углубленным изучением английского языка ребята с 7-го класса изучают второй иностранный язык — французский. Каково же было удивление учеников, родителей и педагогов, когда они узнали о том, что преподавание французского языка в следующем году учебным планом не предусмотрено. Попросту говоря, этот предмет убрали из школьной программы. » Спойлер (нажмите, чтобы прочесть) « — Объяснили всё просто: по учебному плану не хватает часов на английский язык, который является основным, — комментирует Елена МАКСИМЮК, преподаватель французского и английского языков средней школы №49. — Поэтому ради английского решили пожертвовать французским. Ребята, которые выпускаются в этом году, будут иметь в аттестате запись об изучении французского языка. А вот те, кто на год младше, уже нет. Несмотря на то, что изучают его уже несколько лет. — Сокращение учебных часов связано с большими изменениями в учебном процессе, которые идут по всей стране, — объясняет Андрей МАМРУК, начальник отдела общего образования комитета образования Читы. — Часы на менее необходимые школьные дисциплины сокращаются в пользу основных предметов, базисной программы. Французский язык среди учеников школы очень популярен. Многие дети мотивированы на то, чтобы изучать его и дальше. Ведь не секрет, что сегодня знать один иностранный язык уже недостаточно, безусловный минимум для современного человека — два-три языка. Дети это отлично понимают. Некоторые ученики 49-й школы побывали во Франции, окунулись в атмосферу страны, что, несомненно, только прибавило желания изучать французский. Уж больно благозвучен и романтичен этот язык!
|
|
|
|
|
|
1 чел. просматривают этот форум (гостей: 1, скрытых пользователей: 0)
Пользователей: 0
|